七年级语文下册 写作《记事写人线索清楚》课件 苏教版.doc

线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法 能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体 （使文章条理清楚，文脉贯通 ） 文章中常见的线索 一、以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》 ，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的让读者更好地把握人物成长的轨迹 闹钟 课堂 乒乓球 二、以空间为线索 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋” ，在点范围的转换，一目了然 请用相应的线索把下列事物串起来 课室 饭堂 篮球场 操场 三、以事物为线索 如《繁星》 《皇帝的新装》 、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星” ，写了“从前” “三年前”“如今” “有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星的深切感受。

《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装 请用相应的线索把下列事物串起来 教科书 四、以中心事件为线索 如《社戏》按照“盼看社戏”――“去看社戏”――“怀念社戏”这一中心事件来构思全文再现儿时在桥村的一段美好生活 请用相应的线索把下列事物串起来 阶段考试 五、以人或人的某种感情为线索 如《我们家的男子汉》 以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点． 再如《春》 请用相应的线索把下列事物串起来 同桌 多种线索混合使用 如《月迹》全文以“盼月亮”――“寻月亮”――“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”――“院内”――“院外”的空间顺序来写在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”――“嫉妒” “争执”――“惊奇”――“满足”的思想感情变化为线索 安排线索应注意的问题 课堂练习 你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。

选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历 作业 童年的生活多姿多彩，请选取几个难忘的瞬间，做到叙述条理清楚，文脉贯通． * * 让我们一同走进写作的殿堂…… 你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》 以“人的某种感情”为线索，如《乡愁》 《我的老师》 请用相应的线索把下列事物串起来 （1）注意线索必须和所写的内容紧密相关必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想． （2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容 （3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨 诗在钟声里活着；钟在诗句里响着钟声是美的吗？可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦 这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵 被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。

我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里黄昏，古铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？ 我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上 ? 问：本文的线索是______________ 歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉了 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯淡的颜色…… 大约也因那。