六年级美术上册全册备课教案.doc

个性化调节及补充学时教学设计学校：年（班）级：六人数：日期：学科：美术课题：1、为自己设计动漫形象课型：造型.体现教师： 教学目的：通过欣赏动漫作品，再通过对动漫作品与真人的对比，使学生初步理解动漫人物造型特点，学习如何运用夸张变形手法体现动漫人物形象能运用夸张变形，根据自己的五官特点设计动漫形象在学习过程中，培养学生善于观测生活的习惯教学重难点：重点：如何运用夸张变形的手法设计动漫人物形象难点：如何运用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象教具学具：课件、教 学 过 程环节问题任务时教师活动学生活动导入探究交流创作小结从学生熟悉的动漫形象谈起，引起学生的共鸣让学生在观测中发现问题，为进一步的探究明确方向参与中发散思维，培养个性化创作以小组合做的方式进行欣赏，为问题成果的多元性提供了基本在人们共同努力下，找到问题的解决措施，培养了学生自主解决问题的能力和习惯通过交流感受到动漫人物形象的美感学习多种绘画措施，为创作打好基本结合自身外表特点，引导学生进行设计明确创作的方向对不同的学生提出不同的规定，更合理的引导学生努力的方向培养小学生的创新能力和设计能力过程中注重学生非智力因素的培养。

感受创作的 喜悦培养学生热爱生活、热爱自然、保护自然的情感引导：你喜欢哪些动漫形象？它有什么突出的特点？1、引导学生欣赏书中作品提问：它和生活中的真人写实有什么不同？2、引导学生参与出示书中多种五官的造型图片）（1）鼓励：谁还能画出不同的五官？并能把它们组合成一种动漫人物形象？（2）评价：她画的怎么样？你感觉有不太满意的地方吗？3、欣赏书中作品，理解装饰手法提问：（1）书中的动漫人物作品有什么变化？作品是如何进行变化的？（2）不同样式的服装对作品会产生什么作用？（3）作品中的人物是如何组织起来的，怎么做才干体现出人物的生动性？启发学生之间互相交流，让学生理解更多的动漫人物形象，并通过研究进一步发现五官的不同和体现差别1、作业规定：观测自己的脸形及五官特性，研究用什么动漫手法体现这些特性，谈谈自己的设计思路，恰当运用线条与色彩完毕一幅动漫人物形象作品，也可以添加环境，使画像更丰富2）重点：提示学生在设计时可以参照教材的五官对照自己特点组合即可线条运用要流畅，服装要有个性，动态要生动色彩搭配合适美观；鼓励大胆创新；引导合伙的小组要合理分派工作，力求浮现成组的动人作品1、 展示评价：你最欣赏的作品是哪幅作品？2、课后延伸：但愿人们用自己机灵的双手为动漫世界增长更多地美丽。

学生谈论自己对动漫形象的理解：外形、五官、性格等学生欣赏，分析作品中运用了夸张和变形的手法，在真人的基本上进行了变化和创作使这些动漫形象显得生动可爱每幅作品都给人一种个性美感学生参与在实物投影上画多种五官形象，用自己喜欢的方式进行组合其她学生对完毕的动漫形象造型进行评价，提出建议和不批准见得出：夸张和变形的措施要运用恰当学生欣赏作品小组合伙进行分析讨论得出：1、动漫人物作品在五官、身体比例、动态和服装上存在诸多不同2、同样式的服装能体现出人物年龄、身份、习惯、情趣等个性特点3、人物要想生动，就要做到动态各异、五官和谐、服装新颖等互相交流自己收集到的资料，做到资源共享、开阔视野、丰富知识，生从自己熟知的动漫人物形象说起，谈论其五官、外形、色彩上存在的不同特点，讨论如何对其进行设计，激发起学生敢于突破、大胆设计、乐于创新的情感明确创作规定学生创作单独创作的同窗，细致认真，力求有突破和创新；合伙进行体现的同窗要努力做到目的一致，合理分工，力求把每个人的创新意识有效的融合在一起展示自己，欣赏作品刊登自己的建议和见解体现自己的感受板书设计1、为自己设计动漫形象全身像半身像手法：夸张变形发型+脸型+五官=头作业训练绘制自己的漫画像,并装饰简朴的色调教学反思经验：局限性：改善意见：学时教学设计个性化调节及补充学校： 年（班）级：六人数：日期：学科：美术课题：2、装饰色彩课型：造型.体现教师： 教学目的：通过作品欣赏，初步理解装饰色彩的基本知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用。

能评述装饰色彩的特点及其所体现的情感通过体验艺术作品中装饰色彩的运用，体验画家如何运用色彩体现对生活的热爱之情教学重难点：重点：初步理解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术体现力难点：装饰色彩的特点及作用教具学具：课件、教 学 过 程环节问题任务时教师活动学生活动启发谈话导入新科引导学生发现问题提出问题理解装饰色彩艺术实践课后总结感受艺术作品的装饰色彩培养学生发现问题的能力提高学生语言的体现能力培养学生的鉴赏能力，与人合伙、沟通的能力及创新能力扩展学生的眼界，培养学生善于发现生活中的美理解装饰色彩的效果激发学生继续探究的愿望252382装饰色彩更多的应用在图案设计、装饰壁画、工艺美术、国画、民间艺术，建筑设计、服装设计、家具日用品等众多方面，在人们生活的所有领域里，它几乎无所不在，与人类的衣、食、住、行息息有关请人们欣赏几幅艺术作品，看看她们是如何体现的？展示年画《大刀门神》问：1、 这幅画中你看到了那些色彩？2、 这幅作品给你什么感受？小结：这对门神画大胆地运用红与绿，黄与紫的对比色，并衬以凝重的黑色，即色彩艳丽，又富于变化，达到了色彩和谐的抱负效果3、 反用来美化生活，给人视觉及心灵以美感的色彩，统称为装饰色彩。

出示课题： 2、装饰色彩装饰色彩倾注着设计者的思想感情与艺术才干，是一种抱负化的色彩展示画家作品《猴》（农民画）潘常旺《静物》（装饰画）施夏珍 《花季》（水粉画）李明伟 《凭窗》（中国画）胡永凯 《闹元宵》（壁画）高杨各作品简介：《猴》：这幅农民画的色彩具有很强的装饰性，画中猴子的颜色花花绿绿，足有七八种之多！其中用得最多的是纯色农民画家完全用自己喜欢的颜色替代了自然界中猴子的真实颜色，这就是典型的装饰色彩农民画家运用这种体现手法体现出她们乐观、向上，企盼生活更加红红火火的心情《静物》：通过对色彩的提炼和归纳，用色块平涂法体现出具有装饰韵味的画面，赋予作品浓郁的生活气息《闹元宵》：作品的造型借鉴了剪纸的手法，大面积的红、黄等颜色渲染了祥和热烈的节日氛围 《凭窗》:略《花季》:略小结：艺术家在运用装饰色彩时，能充足发挥主观的想象力，大胆的变化生活中物象的本来颜色，使画面色彩更加抱负、更加光彩夺目，这就是装饰色彩的神奇之处1、 教师2、 作业评价聆听感受作品的装设色彩欣赏作品凭借自己的理解，用简洁的语言描述作品个性化调节及补充小组讨论：1、 认真地欣赏课本中的作品，指出画面中的哪些色彩与生活中不同？2、 作者通过装饰色彩，在各自的作品中体现了什么样的情感？3分组报告讨论成果。

从欣赏的作品中，选择一种自己喜欢的局部画下来，体会装饰色彩的艺术体现力板书设计2、装饰色彩《猴》（农民画）潘常旺 《花季》（水粉画）李明伟《凭窗》（中国画）胡永凯 《闹元宵》（壁画）高杨作业训练（自己组编）给作品写出画家《猴》（农民画）潘常旺《静物》（装饰画）施夏珍 《花季》（水粉画）李明伟 《凭窗》（中国画）胡永凯 《闹元宵》（壁画）高杨教学反思经验：局限性：改善意见：学时教学设计学校： 年（班）级：六人数：个性化调节及补充日期：学科：美术课题：3、色彩纯度练习（二）课型：造型.体现教师： 教学目的：学习色彩的纯度及色彩的三要素知识，以及如何变化色彩的纯度，如何调出纯度高、纯度低的颜色能运用纯度高的色彩设计手提袋或其她物件的图案，并且图案、色彩与手提袋尽量互相协调美观培养学生学习色彩的爱好，体验色彩体现的乐趣，感受生活的五彩缤纷教学重难点：重点：理解色彩的纯度知识，学习如何运用纯度知识难点：如何运用纯度高的色彩进行图案设计教具学具：课件、教 学 过 程环节问题任务时教师活动学生活动导入新课探究尝试欣赏交流学生创作作业展示欣赏导入在欣赏和比较中感受不同纯度的颜色带给人的不同感受。

通过自学，学生积极理解色彩纯度和色彩三要素的知识尝试如何变化色彩的纯度根据教师的提示，由学生自己欣赏和交流，既欣赏了名作，又学会了欣赏美术作品的措施和角度，充足调动学生的想象力，感受名画所呈现的动情一刻学习理解马蒂斯的生平经历和创作风格在欣赏中启发学生的构思，同步理解高纯度色彩在生活中的应用激发热爱生活、乐于创作的情启发学生设计思维的灵感，把设计变成一件很容易的事对不同的学生提出不同的规定，更合理的引导学生努力的方向培养小学生的创新能力和设计能力1、出示内容相似但纯度高下不同的画面若干组提问：你看到了什么内容的画面？每组中的两幅画有哪些不同？分别给人带来了什么感受？2、引出课题：色彩纯度练习（一）1、引导学生自学书中有关纯度的小知识提问：书中是如何简介色彩纯度的？。