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19“精彩极了”和“糟糕透了”赣州市大公路第一小学曾丽香一、开门见山、读题质疑1、今天我们一起学习美国作家的一篇文章，伸出手和老师一起写下课题，注意“糟糕”两个字的结构：左右结构，左窄右宽2、齐读课题，你有什么发现？（两句评价语是完全相反的用双引号引用父母说的话同学们都有一双明亮的眼睛精彩极了”是表扬，应该读出高兴激动，“糟糕透了”是批评，应该读出伤心失望试着再读读课题读得真好，接下来检查你们的预习情况二、检查预习，整体感知1、通过预习，告诉我：课文写了一件什么事？预设A、我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了，长大后才明白父母都是因为爱他事例加感悟的写法真是个认真的孩子2、快速默读课文，明确要求：（1）找出描写父亲和母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来2）想一想：作者抓住了人物的什么描写来表达父母之爱的？板书：同一首诗三、品读感悟，体会情感1、好，哪个同学愿意读一读你所找到的句子？生读2、多媒体出示，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地听嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的她高兴得再次拥抱了我A、我的第一首诗，母亲的评价是？板书：精彩极了从母亲的言行中，你体会到了什么？（高兴惊喜）B、你从哪些词语体会到的？除了词语，还有哪些地方可以感受到母亲的惊喜？（眼睛亮亮地、兴奋地嚷着、搂住、再次拥抱、两个！！）C、带着你的理解，读这个句子相机指导几个孩子读出母亲的惊喜）D、相机指导描写方法学生边读边切入这些如你抓住了人物的语言来感受母亲的惊喜等板书：神态、语言、动作）E、带着理解，大家齐读句子引导分角色朗读3、听到母亲的鼓励和赞扬，巴迪的心情怎样？请大家默读1-4自然段找出描写巴迪的句子生读句子A、 生边读句子边说体会，如：这个句子，写出了巴迪怎样的心情？（迫不及、待满怀期待）B、 这是对巴迪的什么描写？C、 你抓住了人物的心理活动描写，体会到了巴迪特别？（板书：心理活动）多媒体出示 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来 将近七点钟的时候，我悄悄地走过饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上 七点．七点一刻父亲还没有回来，我实在等不及了D、 同学们不但找得准确，而且能设身处地地感受作者的心情，再次齐读句子，体会巴迪的迫不及待和满怀期待。

4、此刻的巴迪紧张极了父亲回来了，父亲又会怎样评价他的第一首诗呢？谁来读父亲的评价？ 多媒体出示：“我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处A、 我的第一首诗，父亲的评价是：糟糕透了板书：糟糕透了）此时你看到了一位怎样的父亲？（严厉）B、 请你扮演严厉的父亲，读句子C、 谁再来试试？我听到他抓住了关键词“糟糕透了”“扔回”D、 学着他的样子，再读句子5、同一首诗，为什么母亲和父亲的评价会截然相反呢？到底谁说得对？接下来，我们开展一个小小的辨论，认为母亲是对的是正方，认为父亲是对的是反方正方谁来？我认为母亲是对的，为什么？反方谁来，我认为父亲是对的，为什么？A、引导并鼓励学生利用文中的话语进行辩论B、今天的最佳辩手是谁呢？为什么？（生评价辩论情况）C、正方与反方，哪方的观点是对的呢？为什么？生总结：父母都是对的，并说理由6、师：听到父亲严厉的批评时，当时的我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来然而，成年后的“我”又有怎么的感悟吗？他理解了吗？从哪里可以看出来？多媒体出示：不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗不过母亲还是一如既往地鼓励我A、 谈谈你对这句话的理解。

原来“我”的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是对“我”的鞭策B、 成年后的作者不但理解了当时父亲严厉的“糟糕透了”，而且还认识到自己儿时是多么“幸运”请同学们默读课文第16自然段，思考：巴迪为什么认为他当时特别幸运？多媒体出示：我越来越体会到我当初是多么幸运我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引八歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高C、 引导学生说母亲的力量”是指什么？赞赏的激励作用，“警告的力量”是指什么？批评或警示作用，作者儿时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警告板书激励警告7、这些年来，我少年时代听到的激励的“精彩极了”和警告的“糟糕透了”两种声音一直交织在我的耳际多媒体出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱在爱的鼓舞下，我努力地向前驶云A、“两股风”指什么？“生活的小船”又是指什么？说说你对这句话的理解指赞扬的力量和批评的力量，指在社会中生存和发展母亲的“精彩极了”激励自己在人生道路上勇往直前，父亲的“糟糕透了”提醒自己不要在人生道路上走错路B、文中16自然段表达了同样的意思，请同学们带着爱的感悟齐读这两段话正因为母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”，我才能把握住生活的小船，不断向前板书：把握住生活的小船，不断向前C、在座的同学们，生活中的你是不是也感受过不同方式的爱呢？如果有，说出来与大家一起分享吧！D、生说师相机点评8、在这两种爱的鼓舞下，巴迪能够正确地看待表扬和批评不会因为鼓励表扬而得意忘形，更不会因为警告批评而心灰意冷9、带着这两种爱，巴迪的人生航船驶向了何方呢？他成功了吗？先在课文里找，再用多媒体出示A、 巴德·舒尔伯格美国著名畅销书作家，在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台剧本《在江边》获第27届奥斯卡最佳剧本奖，《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。

B、 读到这里，你想说点什么？10、成名以后的巴德·舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的那么当他的作品连连发表而且好评如潮的时候，他明白——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱11、当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候，他的心里会明白——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱12、孩子们，让我们怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记—— “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱感悟朗读层层递进四、拓展延伸，感悟真爱1、这节课我们通过对人物动作、神态、语言的描写，感受到父母之爱的广博与深沉板书画2、父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长课后请大家阅读朱自清的《背影》，史铁生的《秋天的怀念》 3、课后请同学们完成小练笔：爸爸（妈妈、老师），我懂了！ 板书设计 19“精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了” 同一首诗 “糟糕透了” 激励 警告 把握生活小船，不断向前 语言 动作 神态 心理活动 五、教学反思，总结提升 临时接到提前上课的任务，很是惶恐。

然而，军令难违，只得硬着头皮上阵原计划上《七律·长征》，可考虑到时间紧迫，再与几个前辈们商量，最终决定上《“精彩极了”和“糟糕透了”？定好课，开始了备课孩子太小，又逢上期中考试，事情颇多，无奈，只得见缝插针，挑灯夜战一备好课，就请陈荠主任和谢四凤组长指导修改周五，在五6班进行了第一次试教，发现内容太多，而且有很多地方上得不够顺畅周六，独自来到办公室再次修改教案与课件周一上午，请到了很多前辈来指导：章贡芬老师、陈荠老师、谢四风老师、梁京阳老师、本年级的全体语文老师第二次试教，感觉很不好：自己没有激情，学生不积极，效果没有出来课后，前辈们耐心地指出课堂的不足与修改方案周一中午，我马不停蹄地修改教案，下午在五2再次试教总体下来，还是有些卡壳周二上午，为了熟悉教案，我又在五3班进行了第四次试教虽然试了四次，仍没有找到最佳感觉周二上午第三四节课，我独自一人在多媒体熟练教案周二下午，怀着紧张的心情，终于把课上完了由于学生的积极配合，总体还算顺利课后，教研组长带着大家进行了积极而热烈的评课老师们首先肯定了这节课的优点：把握教材，流畅地完成教学目标；课堂大气，有效地激发了学生的积极性；教法得当，准确地突破了教学重难点；善于创新，很好地训练了学生的听说读写思辨能力。

当然地，本次公开教学也还有很多不足之处，如：生字教学词语释义没有展开教学，教学机智需要加强，辩论总结环节可以让孩子根据课文内容自行总结，做到全身而退，课堂上可以指导背诵，指导小练笔，抓住细节描写每一次公开教学，都逼着自己认真对待；每一次公开教学，都能得到最好的帮助与指导；每一次公开教学，我都能收获颇丰，得到提升！感恩新时代，繁荣富强、蓬勃向上；感恩大一校，团结协作、积极向上；感恩自己，不忘初心、继续前行！。