农村初中文言文有效教学的策略.docx

农村初中文言文有效教学的策略 莫金萍摘 要：随着新一轮基础教育的不断改革，对初中文言文教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升初中生文言素养的重视，结合学生的实际情况，适当地运用现有的资源为学生创设丰富的导入情境，引起学生对文言课文的关注和好奇，便于学生自觉地联系以往的经验，对文本的大致意思进行自主地建构，逐步增强学生对文言文内涵的理解和认知因此，笔者基于新课改的要求，在本文提出了以下三点农村初中文言文有效教学的具体策略关键词：农村初中;文言文教学;有效策略目前，农村初中的文言文教学中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取单调死板、独断专制的教学模式，过于突出教师的“串讲”，忽略了学生的主体体验和内心感受，导致学生无法真正地参与到文言文内涵的解读之中，阻碍了初中生文言素养的有效培养和提升因此，为了改变这种现状，教师应该从学生的爱好出发，依据初中生实际的认知水平，为学生设计形式丰富的文言解读活动，注重对学生文言语感的培养，引领学生通过多方面地分析逐渐感悟作者的内心情感，最终增强初中生的文言感悟能力一、为学生创设丰富的、直观的导入情境导入是文言文教学中最不容忽视的首要任务，有感染力的导入环节能够给学生的多种感官带去较强的刺激，从而充分地引起学生对文言文内容的关注和好奇，并逐步降低学生对文言文的陌生程度，使学生主动地联系以往的经验，对文本内容进行自主地理解和建构，初步增强学生对文言文内涵的感悟。

因此，教师一定要在导入环节，适当地运用现有的教学资源，为学生创设丰富的、直观的文言文情境，触动学生对文言文内涵的探究欲望，使学生内心逐渐产生对文本的阅读期待，推动学生迅速地进入良好的学习状态例如，教师在教学《鱼我所欲也》时，创设了如下丰富的导入情境师：“同学们，请大家观看投影中所播放的一段关于《艺术人生》这个栏目的片段教师通过多媒体向学生呈现了著名主持人倪萍对于“选择”的一段精彩的演讲，给学生的多种感官带来了强烈的冲击，有效地触动了学生的内心生：“倪萍的这段演讲让我明白了人生中有很多选择题，但有时候我们只能选择一个......”在丰富的导入情境中，学生的情感逐渐迸发出来，产生了对文言文内涵继续探究的热情二、引导学生多次朗读文本体会文言语感朗读是文言文教学中不可省略的中心任务，有感情的、反复多次的朗读可以让学生直接地感受文言文的特点，使学生初步感知文言文的行文思路，通过课内注释以及教师的讲解逐渐理解文本的真实含义因此，教师一定要发挥文本朗读的最大作用，引导学生多次朗读文言课文，使学生体会文言文的语感，逐步增强初中生的文言感悟能力，从而减轻学生对于文言文的畏惧感在朗读环节，教师要引导学生逐步开掘文言文的核心思想，注重丰富他们的文言知识。

例如，教师在教学《岳阳楼记》时，引导学生完成以下几个朗读任务师：“请大家依据课下注释通过朗读来理解这篇文本的大致意思首次朗读后，教师要为学生正音断句，如淫（yn）雨霏霏（fēi），让学生掌握正确的字音师：“请你们根据自己的理解进行第二遍朗读，进一步感受文言语言的特点此时，学生通过朗读可以感受到洞庭湖富有生机的景色，逐步增强他们的情景感悟力师：“进一步感悟‘古仁人之心这句话的真实含义在多次朗读之后，学生不仅可以感受到文言文语言的特点，而且还能逐步把握文言文的核心思想，从而提升他们的文言素养三、注重分析文本结构体悟作者深层情感分析文本结构是文言文教学中非常重要的一项任务，在学生具体地分析篇章结构的同时，教师要引领他们悟出作者在文中的隐藏情感，使学生准确地理解文言文所传达的真实内涵在分析文本结构的过程中，课堂提问是必不可少的环节，教师要通过有效的提问，促进学生对文本内容的深层思考，使学生通过自己的分析逐渐获得正确的理解和认知，从而加强学生对所学文言文深刻思想的感悟，这样不仅有利于学生迅速地把握文言文的整体结构，而且有利于他们深入体悟作者的真实情感例如，教师在教学《醉翁亭記》时，通过如下提问帮助学生分析文本。

师：“同学们，这篇文言文的第一自然段是如何介绍醉翁亭游览路线的呢？”教师要给学生留出一定的思考时间，使学生逐步获得正确的答案生：“环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭师：“这篇文章又是从哪些角度来描写宴游之乐的呢？”......通过教师的层层引导和提问，学生能够逐步把握这篇文言文的整体结构，同时准确地体悟作者“醉能同其乐”的深层情感综上所述，教师要遵循新课改所提出的要求，充分地结合初中生的实际情况以及原有的认知水平，尽可能地运用现有的资源为学生创设丰富的文言情境，增强学生学习文言文的个人体验，使学生自觉地联系以往所学的知识，对文本的内涵进行自主地建构，逐渐加深学生对文言文深层内涵的感悟，使学生通过多次诵读和全面分析来掌握解读文言文的有效方法，逐步提升他们的文言素养参考文献：[1]高梦婷，金婷.初中文言文多媒体教学现状与改进对策[J].文学教育（下），2019（08）：146-147.[2]王成国.初中语文文言文教学技巧初探[C].教师教育论坛（第六辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：406-409. -全文完-。