2016年昆明市嵩明县事业单位教师招聘高频考点四.doc

120162016 年昆明市嵩明县事业单位教师招聘高频考点四年昆明市嵩明县事业单位教师招聘高频考点四一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11-15 岁处于（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段3、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机4、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于（ ） A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机5、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（ ）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（ ）。

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说7、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设8、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图这样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能29、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（ ）A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分10、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？ （ ）A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感11、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标A.知识 B.应用 C.评价 D.综合12、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化312、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。

三、简单题1、如何培养学生的学习动机？2、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段四、论述题 1、试论述非测验的评价技术2、制约学生群体促进或阻碍个体的因素 五、案例分析题1、张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好就把原因归结于自己的运气不好，请运用维纳的归因理论分析：（1）他这种归因正确吗？（2）正确的归因应是怎样？（3）掌握维纳归因理论有何意义？（4）如何引导学生进行正确归因？2、[案例]广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某 年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员， 训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后 某（1）班 （冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠 军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲 某（2）班（第三名）：老师不打算对这 件事进行评价 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都 尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学 们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比 赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比 赛同学们成功的方面和失败的教训…… 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有4的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师 不同的做法，发表自己的看法3411 参考解答 一、单选题1 1、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】D2 2、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】D特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换3 3、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】B（D）4 4、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】A5 5、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】C变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性6 6、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】B干扰，中间的受双重抑制干扰7 7、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】C8 8、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】B对问题的准确表征理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征9 9、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】D1010、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】A指身临其境而产生的1111、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】C超越原定内容，并需要基于明确标准的判断1212、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】D学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作二、填空题1 1、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】半幼稚半成熟；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性。

2 2、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】理论型53 3、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素4 4、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】505 5、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】先快后慢、负加速6 6、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】弗洛伊德7 7、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】发散思维8 8、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】变通性、独创性 9 9、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】社会道德、心理特征和倾向1010、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】道德认识、道德情感、道德行为；道德认识1111、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】具体目标、产生条件、行为标准1212、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】听觉媒介三、简单题61 1、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果学习效果也可以反作用于学习动机因此，在实际教学中要注意：①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好2 2、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】创设问题情境；学生利用材料提出假设；学生检验自己的假设；根据实验材料或结果在仔细评价的基础上引出结论四、论述题 1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知 活动等进行判断 和决策. 2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包 括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表. 3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.2、学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用,取决于四个因素: 1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被他人评价的意识;4,注意的干扰.五、案例分析题1 1、、【【育萃专家解析育萃专家解析】】这种归因是不正确的根据维纳的研究，归因于努力是有利的归因因此，应尽量让学生将自己学业的成功或失败归之于努力以激发学习动机。

但是，也要注意：一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的72、[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重 要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇从动员比 赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？。