高职教学真的不需要基础课了吗.docx

          高职教学真的不需要基础课了吗                    摘 要：基础课教学在高职教育中具有非常重要的作用，但在很多高职院校中极力地压缩基础课生存的空间，文化基础课几乎成了课程表中的点缀，把基础课教学看成是可有可无的，有的学校甚至完全砍掉了基础课，基础课的教学被严重地边缘化了关键词：高职教学 专业课 基础课如今在我国的许多高职院校当中，课程的设置一般分为专业课和基础课两种，而人们对待这两种课程的态度却相差悬殊，重视专业课，轻视基础课，把专业课视为座上客，可开可不开课程的一律都开，而把基础课则看成了阶下囚，能不开则一律不开，有的学校在课程设置和平时的教育教学活动中非常突出“专业课”的地位,甚至提出“文化基础课要为专业课服好务、让好路”，极力地压缩基础课生存的空间，文化基础课几乎成了课程表中的点缀，把基础课教学看成是可有可无的，有的学校甚至完全砍掉了基础课，基础课的教学被严重地边缘化了笔者认为基础课程的开设应当与高职院校的现实情况结合起来，这种盲目排挤基础课的做法非常不妥一、高职院校基础课程的教学现状首先，从高职生现状来看现在的高职生多是高考录取的最后一批，有的高考成绩仅二三百分，属最差者。

文化基础知识水平偏低成了他们学习专业知识的一大障碍有的的老师反映说，在给高职生上课时，必须先补中学的课程，有的甚至要从初中知识补起，否则课没法讲基础知识没学好，一进校门就学专业课，对这些可怜的高职生来说无异于听天书难怪有的老师说，有的班级上专业课时也就十几个人听，其余的都趴着或睡觉或做别的事情，而这十几个人中又有几个能听懂老师所讲的内容那就另当别论了到考试时尽管出题老师、监考老师、阅卷老师都做出了极大的让步，学生们的及格率还是很低其次，从高职教学现状来看现在很多高职院校为了多出人才快出人才，尽可能地压缩学生在校学习的时间比如二年制的学生在校最多学一年半，三年制的在校最多学二年，就急忙将学生推向社会了由于在校学习时间被严重压缩，学校不便压缩专业课，只有压缩基础课了，本来是一学年的课程，缩短为一学期，课时数也大大减少，而原来一学期的课程就只好忍痛割爱了从教学时间和教学形式上看，也是格外地“照顾”基础课，时间多安排在下午自由活动或晚自习等非主要学习时间，形式上不再是单班上课，而变成了多个教学班的合堂，课堂纪律难以维持，上课人数难以保障基础课被严重地边缘化，艰难地在夹缝中求生存俗话说“萝卜快了不洗泥”，这种拔苗助长的做法，是否真正培养出了合格的人才，是很值得商榷的。

再次，从人们对高职院校的认识来看许多学生认为，上高职院校就是来学专业技术的，不应该再占用大量的时间去学基础课，在中小学阶段打的基础已经够用了，因为在他们看来汉字会认了，数字会算了，英语会哈罗了，自己再把专业课学好，掌握点技术就能挣钱了很多学生对学习基础知识已经厌倦了，他们认为自己已经有了很大的本领，加上学校又急于把他们推向社会，于是他们便迫不及待地到外面闯世界了中国教育学会会长顾明远教授也曾指出，“现在，随着职业教育的不断成熟，很多高职院校在设置专业和课程的时候，已经有意识地以就业为导向这本来是一件好事，但在大部分院校中却‘矫枉过正’，从一个极端走到了另一个极端一些高职院校对人才培养目标片面理解，导致培养出来的学生专业过窄、文化底蕴薄弱，在激烈的人才竞争中处于“弱势”因此，肩负教育职能的高职院校有责任培养出“德才兼备”的毕业生，而在这方面基础课发挥着不可替代的作用要知道，高职院校毕竟是培养技术工人的院校，而不是生产只会动手不会动脑的“机器人”的工厂二、高职基础课教学的重要作用科学家爱因斯坦尖锐地指出：“用专业知识教育人是不够的通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

我国著名科学家钱伟长也说过：“我们培养的学生首先应该是一个全面发展的人．是一个爱国者，一个辨证唯物主义者，一个有文化艺术修养的，道德品质高尚的，心灵美好的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家可见，只有在高等职业教育中充分重视基础课教育，高等职业教育才能适应社会发展的要求，才能具有广阔的发展前景首先，学好基础课是学习一切专业知识的需要俗话说“万丈高楼平地起”，那种认为基础课可学可不学，只要把专业知识学好就行的想法其实是一种建造“空中楼阁”的幻想离开了基础课，专业课就成了无源之水、无本之木高职教育虽然重在培养学生的职业技能，但任何一种技能的培养、发展和提高都是要建立在一定的文化基础之上的作为高层次的职业教育，学生要学习掌握现代化的生产、管理或服务技术，就必须在已有高中阶段知识的基础上进一步拓宽基础知识基础课知识掌握不牢，专业知识技能就很难学好比如学艺术的学生，如果能够多学习一些文史哲方面的知识，会使自己的专业课学习如虎添翼我们所熟悉的大诗人艾青早年就是学绘画的，在巴黎学习绘画的时候，接触到了欧洲现代派诗歌，并为之所吸引，从此走上了诗歌创作的道路，成为了举世闻名的大诗人。

其次，学好基础课是将来从事任何工作的需要在当今社会中，科技发展日新月异，产业结构和技术结构瞬息万变，职业和岗位也在频繁更换之中，一个人终生只从事一项工作已变得越来越不可能，谁也无法预料自己明天会做哪种工作如果在基础知识没有掌握牢固的情况下，只学习了一门专业知识，必然会使就业面过窄，即使能够勉强就业，也只是处在一线的普通工人，一有风吹草动，被淘汰的机率就会加大再就业时的困难和压力就会更大因此学好基础课，是将来面对任何选择的前提条件是应对就业、转岗，乃至创业立业的重要保障再次，学好基础课是提高学生综合素质的需要高职院校人才培养目标应着力于创新意识、创新能力和具有综合能力的复合型人才的培养,着力于进行实践能力、动手能力和学生的创业意识、能力的培养动手能力只是学生各种能力当中最基本的一种，要想在纷繁复杂的社会中立于不败之地，只会动手不会动脑是远远不够的，必须提高学生的综合能力综合能力包括社会适应能力、人际交往能力、动手能力、竞争能力、管理能力、经营能力、开拓创新能力等综合能力的提高需要一个强大的支柱来支撑，这个支柱就是基础课程的学习现今大学生当中，有很大一部分思维能力、写作能力、语言能力、实验能力、运算能力相当差，他们不愿拿笔，发愁动脑，甚至老师将现成答案告诉他们，他们都不愿费费脑筋把它记下来。

很难想象这样的学生能够在竞争日益激烈的职场中站稳脚跟第四，学好基础课是提高学生公民道德的需要高职生虽然说已是大学生，但由于他们是高考录取时的“孙山”，文化基础差是他们共同的特点再加上他们本身还存在着很多致命的缺点，如个人主义倾向严重，自我约束能力差，诚信缺失，团结协作精神差，国家和集体观念淡漠，稍有闪失，他们就会失去人生的目标，走上岐途近年来大学生犯罪的案件屡屡见诸报端，如震惊全国的马加爵杀害室友的案件等等因此开设必要的基础课程，尤其是人文课，有助于大学生养成具有民族观念、大局意识等政治思想素质；诚信、敬业、团队、勤奋等职业道德，帮助他们树立正确的人生观、价值观是大有裨益的因此，基础课教学和专业课教学在高职教育中都具有非常重要的作用，轻视任何一门课程都将带来严重的后果所以，那种忽视基础课，认为基础课可有可无的想法和做法是万不可取的Reference：[1]侯利平.高职院校公共基础课教学要科学定位.《职业圈》2007年(21).[2]周龙军,陆琦.构建文化基础课基本技能训练考核体系的思考.《职教论坛》2009(15).（作者单位：衡水职业技术学院）  -全文完-。