如何进行小学英语单词教学.docx

如何进行小学英语单词教学［摘要］小学英语教师在单词教学中,要善于结合实际教学需要,灵活地和有 创造性使用教材，要对症下药，因材施教，才能使学生对单词善学、会学本文 分析了游戏教学法、语音教学法和对比记忆法［关键词］小学;英语;单词教学小学英语中的单词教学是整个教学过程中的重头戏小学生年龄小，活泼好 动喜欢玩，注意力不能完全集中在学习单词上，也不乐意把大量的精力花费在背 单词上面，致使小学生们一提到单词就会很有压力但单词又是学好英语的基础, 尤为重要枯燥的教学过程会使他们感到反感,教学难以进行所以应该结合小 学生活泼好动的特性,针对小学生们天真爱玩的性格,寓教于乐—、游戏教学法游戏永远是小学生们最喜欢的学习活动把枯燥单一的单词学习和好玩的游 戏融为一体，往往会获得事半功倍的效果在教学过程中,如学习、复习、检查 等环节，老师可以带领学生们玩各种各样的小游戏，比如说在学完身体部位的时 候,带领大家一起玩触碰身体的游戏给那些积极表现的学生一些鼓励，调动同 学们的积极性这个小游戏玩下来之后，小学生们在快乐的玩耍过程中，加深了 对身体部位相关的单词的印象还可以玩一个短时记忆游戏”游戏的过程大概是 这样的：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看 —遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。

从 低年级到高年级,从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片 代替图片”使学生在游戏中巩固强化单词游戏是多种多样的”教师可以根据每 一课的实际设定适合的游戏以五年级下册教材Unit3为例，这一单元的题目是"Seeing thedoctor" 教师可以针对这一单元的主题，创造一个相关的小游戏，让同学们在这个小游戏 中学习英语在这里,可以带领小学生们做一个角色扮演的游戏将同学们分成 若干组,每组选出一个〃医生〃，几个"病人"，让"病人〃去看病，说出自己 身体的不适，〃医生〃为其解答对话可以如下：A : Doctor, r ve got a soli throatoB : You might be irritated ,A : What should I do ?B : You should drink water moil and don t speak loudly ,A : Thank you !除此之外，还可以让同学们在学完这一单元后,讲一讲自己去看医生的经历, 能用英语的尽量用英语，有不会的单词老师要适当提示一下在游戏中教学，会 让老师和同学们都感到轻松愉快，效果也比普通的教学效果好很多。

如下：Last Friday after noon z when I was playi ng football with my frie nds , itbegan to rain , We were so interested , in playing that nobody was willing tOgo bank home z The next day , 1 had a had headache and had to lie in bed zlnthe afternoon ,1 got a high fever ,My mother took me tO the hospital , Thedoctor gave me some medicine and advised me to drink moil water and havea good rest z He told me not to play , in the rain any more , I took the doctor s advice and now I feel much better,二、语音教学法很多老师遇到的主要问题是不知道怎么让同学们记忆单词通过什么样的方 法才能帮助同学们将学过的所有单词牢记于心。

在此推荐一个方法——语音教 学法在单词教学中渗透语音教学，采用〃音形结合〃的方法，更加有效地帮助 同学们记忆单词到了小学高年级阶段,要求学会掌握的单词越来越多，单词也 多由单音节词向多音节词转换，教师的弓I导更为重要利用音节记忆，由此背岀 或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读例如教材三年级下册的四会单词：book在进行这个单词的语音教学时, 可以让大家先大声朗读和拼写这个单词随后找岀一些发音与这个单词相似的单 词如：foot、food等让同学们找到这些单词的相似之处，掌握〃oo"的发音, 再板书出这个单词，同学们就会很快的读出这个单词，同时也能加深对其相似单 词的印象再比如"yesterday"这个单词，先板书yes ,再写ter,然后加上 day ,学生就能自己拼读岀这个单词再如,教学ham + bur+get时，我先写岀 nurse ,purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger, 学生很快就读岀这个单词还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读）, 长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记 得也牢。

三、对比记忆法英语与汉语一样，在英语中也存在着许多同义词、反义词、同形异义词和同 音异形异义词等在单词教学过程中,我们可以根据这些单词的特点，让同学们 对比记忆,省时省力,效果又好对比记忆法的优势在于可以让同学们在学到某个单词时，能够联想到与其相 关的一组单词，既学到了应该学的那个单词，又可以加深对同组单词的印象，为 学习英语打造一个扎实的基础除此之外,老师可以与同学们多多互动,调动小 学生们的积极性，培养他们学习英语单词的兴趣还是以三年级下册的单词为例，四会单词中，互为反义词的单词有：Close关上,合上 _open打开in在…里面 out在…夕卜面on在…上面 under在…下面this这个 that那个my我的 your你的girl女孩 boy男孩属于同类单词的有：onetwo、three four five six. seven eight、nine z ten、eleven、twelve 等表示数字的单词；apple pear orange等表示水果的单词；desk、chair、pencik pen、ruler、book 等表示学习用品的单词;run.eat. talk等表示动作的单词；上述这些单词都可以分类记忆，以便于同学们更加快速地掌握一类单词的意 思和用法。

是单词教学中一个效果明显的教学方法以上三点就是本人对小学生英语单词教学方法的总结寓教于乐是一个亘古 不变的教学方法希望可以帮助到处于教学迷茫中的老师们和学不会单词的小学 生们俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材尤其是单词教学，不能一味枯燥地让同学们死记 硬背那些单词，要对症下药，因材施教，才能使学生对单词善学、会学学而忘 我,乐此不疲使英语学习形成一个良性循环,从而提高小学生们的单词基础。