2021-2022年四年级语文下册 小珊迪2教案 北京版.doc

2021-2022年四年级语文下册 小珊迪2教案 北京版教学目标：    知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容　　 能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力　　 德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活　　 创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力教学重难点：　　重点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质　　难点： 1.在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象　　　　　　2.在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象　　空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白教材分析：　　这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质　　选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学过程：　　一、启读，未成曲调先有情　　 同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子二、通读，潜心会文动真情　　1.请同学们自由读全文要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记　　（学处自由读全文）　　2.请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？　　初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）　　3把你心情产生变化的地方读人大家，我们用“心”去听，去感受　　（教师随机指导朗读）　　4.指名分段朗读　　渲染氛围：　　教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）　　教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）　　教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体同学齐读课文的最后一段）　三、研读，设身处地悟深情。

　　1.教师：为了找还那四个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿，不幸死去了我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？　　小组交流，画出课文中有关语句仔细体会，　　全班交流汇报　　2.教师：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要那些钱他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己弟弟他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活，他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士不知去向的时候，他的心里会怎么想呢？　　学生想象：（投影呈现）　　一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知道哪儿去了小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　四、精读，含英咀华品至情　　教师：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

　　（投影呈现）当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人　　　1.指名诵读此句　　A　把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来，该么读？指名诵读　　B　把“断定”的意思突出来，该么读？　　C　把“他”的意思突出来，该么读？　　D　把“不是那种人”的意思突出来，该么读？　　2.你想突出哪种意思，你就怎么读全班齐读　　3.教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？是哪种人？　　（投影呈现）当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种＿＿＿＿＿＿＿人是＿＿＿＿＿＿人　　指名回答，上台板书　　教师：说得多好啊！他很穷，他非常需要那些钱但他绝不是那种（学生说的）人这样的孩子可爱吗、这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把他遗忘吗？不会，永远不会！　　4.学生全体起立，怀着敬意再次动情地读此句五、活读，妙笔且抒个中情　　教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪我们又怎能忘记他给了我们无数的启示现在，面对我们大家，你最想说的话是什么？现在你以做为生活在21世纪的中国儿童的身分给小珊迪写一封信，请把你最想说的话写下来　　结束语：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

附送：2021-2022年四年级语文下册 小苗与大树的对话 1教学反思 鲁教版《小苗与大树的对话》是对话形式的访谈录,行文完全口语化我原以为可放手让学生自渎、自悟,提高自学的能力,于是开课就让孩子们自由读,找一找季羡林和苗苗的对话中一共谈了哪几个方面的问题?问题一抛出,读过之后竟然无人能回答,这是我意料之外的有些气恼,一番责问之后,我反省自己,是不是问题给的太大,学生还没有透过全文概述中心的能力?!于是,我换种方式说:“苗苗提了些什么问题?季羡林爷爷是怎么回答的?用自己的话说一说然后根据回答再分类,看看谈了哪几个方面的问题学生们纷纷举手,问题迎刃而解,孩子们似乎如释重负……突然感悟:不同的学生对课文的理解能力不一样,备课要备教材更要备学生,在完全了解学生知识、能力等层面上进行教学问题的设计才是合理有效的老师引导学生深入文本的问题,即指引线不能太抽象,又不能太简化,游刃有余,张弛有度,学生才能学得有信心,课堂也不会陷入一潭死水的尴尬局面!因材施教是不变的真理啊!。