(完整word版)静夜思教学设计--何丽萍.doc

《静夜思》教学设计——义务教育课程标准实验教科书一年级上册第6课——广东省佛山市高明区更合镇中心小学 何丽萍教材分析：《静夜思》是人教版小学语文一年级上册第74~75页中的一首古诗，是唐代诗人李白的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境设计意图：学习古诗，重在“以读为本，学文感悟”教学中，教师应激发、培养学生的阅读兴趣，引导学生在读中感知内容、读中感悟意境、读中学习内化生字词本课通过采取多种形式朗读、背诵，体验古诗的节奏美，培养学生的表达能力和想象能力，激发学生对祖国传统文化、大自然的热爱让学生在古诗文方面得到不同程度的发展，进而达到积累古诗文的目的在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用教学目标：1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”2、朗读古诗，背诵古诗在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点： 1、 认读生字2、朗读、背诵古诗教学难点： 1、 在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动教学准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等教学流程及设计理念：一、猜谜语，激趣导入1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？3、出示课题、释题1）板书课题，齐读课题（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！【设计理念】 低年级阅读，首先要培养阅读兴趣，众所周知兴趣是最好的老师猜谜是低年级学生最喜闻乐见的活动之一，能够活跃课堂气氛，能够激活思考，并且使注意力集中这里设计的问题悬念，也是为了引起他们学习古诗的兴趣二、初读古诗，扫清障碍1、观看课文朗读动画2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。

个人自由读——全班齐读）3、认读生字卡片，扫清字音障碍静(jìng)夜(yè) 床(chuáng)前(qián) 月(yuè)光(guāng)举(jǔ)头(tóu) 远(yuǎn)望(wàng) 低(dī)头(tóu) 故(gù) 乡(xiàng)（1）个别拼读——小组拼读本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音2）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”3）随机引导、交流识字方法4、游戏巩固识字1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来2）“转轮盘”游戏：课件出示轮盘，教师说开始，轮盘转动，学生喊停，轮盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出设计理念】 让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“摘苹果”“转轮盘”反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记三、细读古诗，深化情感1、朗读古诗你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、学习第一行（1）读整行诗。

2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）（3）说第一行诗意多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）3、学习第二行（1）读整行诗2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”随后出示图片，直观认识“霜”3）尝试说说这两行诗的意思用上“什么好像是什么”的句式明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）4、学习第三行（1）读整行诗2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）5、学习第四行（1）读整行诗2）引导学生用动作表示“低头”的意思3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）【设计理念】通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态6、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音板书：静夜思 李白床前／明月光，疑是／地上霜举头／望明月，低头／思故乡教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读）7、配乐朗诵，想象诗歌的画面播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）【设计理念】通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。

让学生体会到到李白的情怀，读出古诗的韵味培养学生的想象能力8、学唱歌曲《静夜思》9、当堂背诵1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等2）指名个别背诵设计理念】低年级学生的记忆特点是以无意记忆为主，通过学唱旋律优美，简单易唱的歌曲，和让他们配上简单的动作边做边读，强化无意记忆，在一种轻松愉快的氛围中完成对古诗的背诵，效果要比单纯的死记硬背更容易，也记得更牢固四、课外拓展1、古诗欣赏：古朗月行【设计理念】介绍李白另一首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣2、交流：把你看到的夜空的景色说给同学听设计理念】通过对话，培养学生的口头表达能力，激发学生对大自然的热爱之情五、课外作业1、 再观察夜晚的天空，把新的发现说给同学听2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅设计理念】 通过实践活动培养学生的观察能力，动手能力，开拓视野，并达到积累古诗文的目的板书设计静 夜 思 李白床前／明月光，疑是／地上霜举头／望明月，低头／思故乡设计理念】 朗读是语文教学中重要的一环，古诗本身固有的节奏美，非常适合“美读”训练。