拼音教学 汉语拼音部分教学质量测评意见.doc

拼音教学 汉语拼音局部教学质量测评意见 二、测评时间 汉语拼音局部教学完毕之后 三、测评内容 （一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节 （二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音局部要求认识的生字 四、测评方法 （一）测试方法 1．拼读音节的测试方法 （1）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节 （2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读认读50个音节，统计认读的正确率 （3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确 （4）测试个别进展可由教师进展测试，也可培训几个高年级学生帮助测试 （5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确 2．生字的测试方法 （1）用汉语拼音局部所学生字组成的句子让学生认读提供两套测试卷供教师选用见附件1） （2）每套测试卷含汉语拼音局部所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确加注拼音的字学生如果读错不必作记号 （3）测试个别进展可由教师进展测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。

（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确 （二）评价方法 1．拼读音节方法和认读生字均为50个对学生的测试成绩以给“星”的方法进展评价 50个全部读对，给5颗星 读错1-5个，给4颗星认读生字中，相同的字只算一个，下同 读错6-10个，给3颗星 读错11-15个，给2颗星 读错16-20个，给1颗星 读错21个以上，暂不给星 2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进展复习可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加“星” 五、统计分析 测评的主要目的是为了检验和改良学生的语文学习和教师的教学测评后可以从两个方面进展统计分析 （一）对学生个人学习情况进展记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料见附件2） （二）对全班学习情况进展统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改良和完善以后的教学见附件3） 附件1 认读生字测试卷（一） 　 生字数 1．我爱爸爸、妈妈和老师 7 2．天下过雨了 5 3．你画云朵，他画山水，我画花草 9 4．哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服 10 5．左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。

11 6．鸡吃米，牛和马吃草，白鹅吃小鱼 8 认读生字测试卷（二） 1．我听tīng爸爸、妈妈和老师的话 8 2．天上(shang)有白云，有飞机地上有山有水，有花有草 11 3．你读书，他画画，小乐在家洗衣服 12 4．小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河 10 5．一朵花 一条鱼 一片田地 一个哥哥 一个弟弟 9 　 共50字 附件2 汉语拼音局部测试成绩登记表 时间年月 序号 姓名 拼读音节 认读生字 成绩（打星） 读错音节 成绩（打星） 读错生字 1 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 3 　 　 [1] [2] 。