镇痛药说课.ppt

镇痛药镇痛药镇痛药镇痛药护护护护理理理理药药药药物物物物学学学学一、教学分析一、教学分析二、教学策略二、教学策略三、教学程序三、教学程序四、教学反思四、教学反思一、教学分析一、教学分析 l l教材分析教材分析l l重点、难点重点、难点l l教学目标教学目标教材分析教材分析 护理类专业高护理类专业高职高专职高专““十二五十二五””规划教材规划教材《《护理药护理药物学物学》》 教学目教学目标◆◆学会镇痛药学会镇痛药的选用及用药的选用及用药护理◆◆了解毒品的了解毒品的危害，珍爱危害，珍爱生命，远离生命，远离毒品毒品认知认知目标目标情感情感目标目标能力能力目标目标◆◆掌握吗啡、掌握吗啡、哌替啶等镇痛哌替啶等镇痛药的作用、应药的作用、应用、不良反应用、不良反应及用药护理及用药护理重点重点难点点◆◆吗啡与哌替啶的药理作用、临床应用、不良反应以及用药护理重点难点◆◆ 吗啡的药理作用、临床应用、不良反应以及用药护理二、教学策略（二、教学策略（3课时））学法指导学法指导教法分析教法分析学情分析学情分析 女生较多，学生的学习态度总体端正，对专业女生较多，学生的学习态度总体端正，对专业课的学习兴趣较浓。

能够根据教师的安排进行预习，课的学习兴趣较浓能够根据教师的安排进行预习，按照教学思路听课、思考在课堂学习中，一部分同按照教学思路听课、思考在课堂学习中，一部分同学能够较为积极、主动地思考和探究，愿意参与小组学能够较为积极、主动地思考和探究，愿意参与小组讨论并发言但也有不少同学因羞涩保守或不自信而讨论并发言但也有不少同学因羞涩保守或不自信而不愿意主动回答问题，需要通过督促和鼓励才能使其不愿意主动回答问题，需要通过督促和鼓励才能使其进入较好的学习状态进入较好的学习状态 学情分析学情分析中等中等卫生生职业学校四年制学校四年制护理理专业的二年的二年级学生学生学生学生现状：状： 教法分析教法分析教学模式与思维方式对接教学模式与思维方式对接教学模式教学模式思思维方式方式讲授法讲授法教法分析教法分析例举法例举法讨论法讨论法启发法启发法学法指学法指导课堂互堂互动提出提出问题启启发思思维分分组讨论一人一人发言言一人回答一人回答多人解析多人解析对比比记忆口口诀记忆多人多人讨论课前前预习归纳记忆教学程序（教学程序（3课时））课前布置预习任务，让学生课前布置预习任务，让学生课前布置预习任务，让学生课前布置预习任务，让学生提前进行复习与预习。

提前进行复习与预习提前进行复习与预习提前进行复习与预习 课课前准前准前准前准备备进进进进入情境入情境入情境入情境导入案例导入案例导入案例导入案例 引入新课（引入新课（引入新课（引入新课（15151515minminminmin））））合作学合作学合作学合作学习习习习教师讲教师讲教师讲教师讲 学生练学生练学生练学生练 课堂互动课堂互动课堂互动课堂互动 临床临床临床临床解析解析解析解析 学法指导（学法指导（学法指导（学法指导（6 6 6 60min0min0min0min））））巩固巩固巩固巩固总结总结拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸教师学生共同解答、探讨教师学生共同解答、探讨教师学生共同解答、探讨教师学生共同解答、探讨 教师与教师与教师与教师与学生在合作中进行交流（学生在合作中进行交流（学生在合作中进行交流（学生在合作中进行交流（15min15min15min15min））））视频介绍视频介绍视频介绍视频介绍 学生讨论学生讨论学生讨论学生讨论 加深学生对知识的加深学生对知识的加深学生对知识的加深学生对知识的理解，强化能力提高（理解，强化能力提高（理解，强化能力提高（理解，强化能力提高（45454545minminminmin）））） 1.1.查阅资料，了解疼痛的疾病查阅资料，了解疼痛的疾病类型。

类型 2.2.自主阅读教材，设计知识点自主阅读教材，设计知识点的框架（在课堂学习中，将框架的框架（在课堂学习中，将框架补充完整）补充完整） 任任务 课前预习课前预习1.准准备（（课前）前） 1.1.复习：人的疼痛感觉由机体复习：人的疼痛感觉由机体中的哪些物质调控？中的哪些物质调控？ 2.2.导入：资料导入：资料《《毒品的成分毒品的成分》》 思考：毒品是什么？为什么思考：毒品是什么？为什么会危害生命？会危害生命？2.进入情境（入情境（15min））采用由因导果采用由因导果的方式，一一的方式，一一对应解释各类对应解释各类代表药物的作代表药物的作用、应用、不用、应用、不良反应与用药良反应与用药护理并将内护理并将内容填充在任务容填充在任务框架中 初步了初步了解疼痛的解疼痛的分类，并分类，并了解人体了解人体的疼痛调的疼痛调节物质有节物质有哪些通过例举临床通过例举临床止痛药的应用，止痛药的应用，讨论镇痛药在讨论镇痛药在治疗过程中的治疗过程中的应用与不良反应用与不良反应并通过视应并通过视频了解镇痛药频了解镇痛药的作用及应用。

的作用及应用 紧密结合生紧密结合生理、生化等理、生化等基础学科基础学科加入多媒体、加入多媒体、动画动态演动画动态演示过程示过程采用病例分析采用病例分析讨论与情景模讨论与情景模拟，加深理解拟，加深理解3. 合作学合作学习（（60min））临临床思床思床思床思维维教中学教中学学中练学中练学习中合作交流总总- -分分系统分类归纳系统分类归纳理论联系实践理论联系实践重点难点突出重点难点突出介绍疾病知识介绍疾病知识- -治疗药物类别治疗药物类别- -总结治疗情况总结治疗情况学生依据教师学生依据教师的讲解，填写的讲解，填写知识框架表格知识框架表格案例介绍，学案例介绍，学生讨论镇痛药生讨论镇痛药的临床使用的临床使用•吗啡啡镇痛痛药，很，很强强成成瘾性 • 呼吸抑制重，慎重呼吸抑制重，慎重选择用• 镇痛作用灵，心性哮喘停痛作用灵，心性哮喘停 • 过量要中毒，拮抗量要中毒，拮抗纳络酮口诀口诀课堂微堂微记录 通过相关习题，检测学生的掌通过相关习题，检测学生的掌握程度，并在练习的过程中，穿握程度，并在练习的过程中，穿插疑难问题解答。

插疑难问题解答 将教学过程中学生填充的知识将教学过程中学生填充的知识点框架进行梳理，汇总成成果图，点框架进行梳理，汇总成成果图，并进行展示并进行展示4.巩固巩固总结（（15min）） 播放视频播放视频《《青少年毒品教育片青少年毒品教育片》》 视频中有毒品的来源、成分等视频中有毒品的来源、成分等知识，可作为课堂教学的拓展知识，可作为课堂教学的拓展另外，视频的大部分内容都是表另外，视频的大部分内容都是表达毒品的危害，教育青少年要珍达毒品的危害，教育青少年要珍爱生命，远离毒品爱生命，远离毒品 5.拓展延伸（拓展延伸（45min））视频视频四、教学反思四、教学反思 本节课，在教师的引本节课，在教师的引导下，学生们通过合作学导下，学生们通过合作学习，掌握了新知在整个习，掌握了新知在整个教学过程中，既体现了教学过程中，既体现了““教教——学学——练练””一体化的教一体化的教学模式，又调动了学生的学模式，又调动了学生的积极性，既把握了重点，积极性，既把握了重点，又突破了难点教学过程又突破了难点教学过程中课堂互动和模拟练习的中课堂互动和模拟练习的机会较多，一定要注意时机会较多，一定要注意时间的把握。

间的把握优点点缺点缺点把学生带入情景之中；把学生带入情景之中；学生自始至终带着问学生自始至终带着问题学习；教学模式与题学习；教学模式与思维方式对接，教学思维方式对接，教学内容与临床实际应用内容与临床实际应用对接，有利于中职学对接，有利于中职学生的学习和记忆生的学习和记忆 对个别基础较薄弱和对个别基础较薄弱和理解有困难的学生来理解有困难的学生来讲，课堂学习尚存在讲，课堂学习尚存在一定困难，须注意课一定困难，须注意课后个别 反思反思谢谢大家！谢谢大家！2013.102013.10。