《窗》ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,,《窗》ppt课件,1,导入,讲课之前请大家先欣赏几幅图画,,,导入讲课之前请大家先欣赏几幅图画,2,,,《窗》ppt课件,3,,,《窗》ppt课件,4,,,《窗》ppt课件,5,刚才几幅画都表现的是窗子的题材，请同学们思考一下：窗子有什么作用呢？生回答后总结：的确，窗子可以透进清新的空气、可以洒进瑰丽的阳光、可以欣赏美丽的风景其实，一篇篇文章就像一扇扇窗子，让我们了解社会，认识人生今天让我们共同开启泰格特笔下的那一扇《窗》，一起去见证人性的光辉与暗淡吧! 展示课题刚才几幅画都表现的是窗子的题材，请同学们思考一下：窗子有什么,6,窗,【澳大利亚】泰格特,,,窗【澳大利亚】泰格特,7,投影展示找一名学生读教学目标,,,投影展示找一名学生读教学目标,8,学习目标,知识目标： 积累字词，理清情节能力目标,：1、深入剖析人物内心世界，领悟小,说蕴含的人生哲理重点）,2、体会小说的精巧构思难点 ）,情感目标： 懂得健康的心态对人生的重要意,义，做一个“阳光”的人，富有爱,心的人学习目标知识目标： 积累字词，理清情节。

9,检查学生基础知识预习情况,找两名学生分别给生字注音，生词释义然后点评指正检查学生基础知识预习情况找两名学生分别给生字注音，生词释义10,积累字词,1生字注音：,俯瞰（ ） 一泓（ ） 咳嗽（ ）,充塞（ ） 卡住（ ） 模型（ ）,正当得体（ ） 争相斗妍（ ）,,2生词释义,津津有味：,扣人心弦：,,气喘吁吁：,,K,àn,,h,óng,sou,sè,qiǎ,mó,d,àng,y,án,形容有滋味有趣味,形容（诗文表演等）有感染力，使人心 情激动形容呼吸急促的样子,,,积累字词1生字注音：Kàn hóngsousèqiǎmó,11,找一名学生简要复述故事情节，再找一两名学生补充完善，然后要求学生结合复述，梳理小说情节结构学生回答后，教师点 评后投影展示找一名学生简要复述故事情节，再找一两名学生补充完善，然后要求,12,情节结构,开端：,发展：,高潮：,结局：,养病聊天,心生嫉妒,见死不救,只见秃墙,,,情节结构开端：养病聊天心生嫉妒见死不救只见秃墙,13,提问：小说的三要素中什么是中心？生答：人物。

那么接下来我们重点分析小说的人物形象请同学们读课文第5自然段，找一找，靠窗的病人为病友描述了哪些场景？找一名声音甜美的学生有感情地朗读这一部分，其它学生闭目静听，展开联想在大脑中再现这些画面这景致美不美？生答：美想不想亲眼看一看？投影展示图片提问：小说的三要素中什么是中心？生答：人物那么接下来我们重,14,,,《窗》ppt课件,15,,,《窗》ppt课件,16,,,《窗》ppt课件,17,,,《窗》ppt课件,18,,,《窗》ppt课件,19,,,《窗》ppt课件,20,,,《窗》ppt课件,21,,,《窗》ppt课件,22,,,《窗》ppt课件,23,,,《窗》ppt课件,24,,,《窗》ppt课件,25,,,《窗》ppt课件,26,,,《窗》ppt课件,27,,,《窗》ppt课件,28,,,《窗》ppt课件,29,,,《窗》ppt课件,30,,,《窗》ppt课件,31,,,《窗》ppt课件,32,,,《窗》ppt课件,33,,,《窗》ppt课件,34,,,《窗》ppt课件,35,,,《窗》ppt课件,36,,,《窗》ppt课件,37,,,《窗》ppt课件,38,,,《窗》ppt课件,39,,,《窗》ppt课件,40,,,《窗》ppt课件,41,,,《窗》ppt课件,42,,,《窗》ppt课件,43,,,《窗》ppt课件,44,,,《窗》ppt课件,45,,,《窗》ppt课件,46,,,《窗》ppt课件,47,,,《窗》ppt课件,48,,,《窗》ppt课件,49,,,《窗》ppt课件,50,,,《窗》ppt课件,51,,,《窗》ppt课件,52,,,《窗》ppt课件,53,,,《窗》ppt课件,54,,,《窗》ppt课件,55,,,《窗》ppt课件,56,欣赏完了美景，请同学们思考一下：这美景是真的存在于窗外的吗？生 答：不是。

那同学们再思考一下：一个生命快走到尽头，倍受病痛折磨的人，头脑中还有如此美丽的风景，说明这个人有怎样的性格特点？指名让学生回答教师归纳：乐观坚强,、,热爱生命,、,热爱生活欣赏完了美景，请同学们思考一下：这美景是真的存在于窗外的吗？,57,同学们再想：当时他身体极度虚弱，而讲话是很费力气的，他为什么还要讲给病友听？说明他不但乐观坚强还有什么品质？指名让学生回答归纳：他每天去讲是为了鼓励病友，战胜病魔说明他关爱他人、心地善良、品德高尚同学们再想：当时他身体极度虚弱，而讲话是很费力气的，他为什么,58,请同学们再思考：靠窗病人鼓励病友的目的达到了吗？生答：没有自始至终都没起过好作用吗？生答：不是刚开始他是以什么样的心情听的？用书上的一个词概括—津津有味后来呢？他心理发生了怎样微妙的变化？请同学们读课文6—11自然段，划出对他进行心理描写的语句指名让学生回答然后投影展示请同学们再思考：靠窗病人鼓励病友的目的达到了吗？生答：没有59,1为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？,2为什么自己不应得到这种机会呢？,3紧挨着窗口的为什么不该是我呢？,4他凭什么要占据窗口那张床位呢？,,,1为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？,60,不靠窗病人内心渐渐彭膨胀 的究竟是一种什么心理呢？学生讨论。

然后师指名让学生回答师归纳：这是源于心胸狭隘而产生的一种不平衡的心理、嫉妒心理、个人主义心理、极端自私自利的心理我们应该怎样读才能把这种心理读得惟妙惟肖呢？教师范读并指导语气、重音，指名让学生有感情地朗读不靠窗病人内心渐渐彭膨胀 的究竟是一种什么心理呢？学生讨论61,终于有一天，靠窗的病人发病了，命若游丝，徘徊在生死线上不靠窗病人举手之劳就可以把同伴从死亡线上拉回来他做了吗？生答：没有那此刻他在干嘛？—纹丝不动外表没动，可他的内心却在打着什么如意算盘？— “他死了我就可以顺理成章地占据那靠窗的床位了”此时此刻，我们仿佛能看得见他脸上掠过的一丝冷酷而得意的微笑当病友声息全无以后，他还保持着什么动作？哪个词最有表现力？指名让学生回答，然后教师明确：一个“盯”字刻划出了自私贪婪者丑恶卑劣的灵魂师生共同归纳两个人物的形象并理解这种对比手法的好处终于有一天，靠窗的病人发病了，命若游丝，徘徊在生死线上不靠,62,靠窗病人：,不靠窗病人：,对比,,人物形象,冷酷无情 卑劣丑恶,关爱他人 善良高尚,乐观坚强 热爱生活,狭隘嫉妒 自私贪婪,,,靠窗病人：不靠窗病人：对比人物形象冷酷无情 卑劣丑恶关爱,63,深入理解了课文之后，你对这两个人物有什么感受？学生自由回答。

师归纳后明确：这就是小说的目的—以鲜明的人物形象来唤起我们对美的崇尚，对丑的憎恨和批判接下来就请同学们概括一下这篇小说的主题指名让学生回答然后投影展示深入理解了课文之后，你对这两个人物有什么感受？学生自由,64,,小说描述了发生在两位病人之间的故事在虚无与存在、利己与利人、生存与死亡等矛盾冲突中，展现了美与丑两种截然不同的心灵，批判了狭隘自私的阴暗心理小说主题,,,小说描述了发生在两位病人之间,65,透过同一扇窗子，一个看到的是美景，另一个看到的却只有光秃秃的一堵墙什么不同？明确：心灵正如诗人北岛所说：“高尚是高尚者的墓志铭；卑鄙是卑鄙者的通行证”至此，我们也应该理解了小说以《窗》为题的含义了吧？投影展示透过同一扇窗子，一个看到的是美景，另一个看到的却只有光秃秃的,66,题目含义,以窗为题，含义“双关”,,,既实指医院病房之窗，又喻指心灵之窗它像一个瞭望台，让我们窥见了灵魂的美与丑，人性的善与恶题目含义以窗为题，含义“双关”,67,那个处心积虑要占有窗口位置的人终于得到了那个位置，他看到什么美景了？生齐答：“光秃秃的一堵墙”初次读到这里时你什么感受？你想到结果是这样的了吗？这样的构思有什么妙处？生讨论后回答。

师投影展示那个处心积虑要占有窗口位置的人终于得到了那个位置，他看到什么,68,精巧构思,1、出人意料之外，又在情理之中2、发人深醒，耐人寻味，含不尽之意于言外精巧构思1、出人意料之外，又在情理之中2、发人深醒，耐人寻,69,拓展阅读,,有人把这种“出人意料而又耐人寻味”的结尾称为“欧·亨利式结尾”欧·亨利是美国短篇小说的创始人，与俄国的契诃夫、法国的莫泊桑并称为“世界三大短篇小说之王”，他的很多小说的结尾都有“出人意料”的特点他的代表作主要有：《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《没有完的故事》、《最后的一片藤叶》，课外，同学们可以读一读，进一步欣赏“欧·亨利式结尾”的精妙拓展阅读 有人把这种“出人意料而又耐人寻味”的结,70,小说的结尾给人留下了无限遐想的空间接下来请同学们展开想像的翅膀，为小说续写一个结尾吧！要求：篇幅不用过长，三言两语即可适当运用人物描写方法二分钟之后，指名让学生读作品并赏析最后，投影展示教师自己续写的作品小说的结尾给人留下了无限遐想的空间接下来请同学们展开想像的,71,续写结尾,1、他浮着微笑的脸一下子僵住了，这到底是怎么回事儿﹖他所说的那一切呢﹖继而，他恍然大悟，强撑着的身子一下子瘫软在了床上。

两行混浊的老泪慢慢爬出了眼角……,2、一个细雨纷飞的日子里，一座新坟的墓碑前，一个步态蹒姗的老人，双手奉上一束美丽的鲜花，躬鞠了一个又一个……,,,续写结尾1、他浮着微笑的脸一下子僵住了，这到底是怎么回事儿﹖,72,投影展示板书，回顾总结本课学习的主要内容投影展示板书，回顾总结本课学习的主要内容73,板书设计,美丽的风景,光秃秃的墙,扬善,批恶,窗,乐观坚强,善良高尚,,,,自私贪婪,冷酷无情,,,板书设计美丽的风景光秃秃的墙扬善批恶窗乐观坚强 自私贪婪,74,学习心得交流,指名让学生畅所欲言地谈学习心得师结合学生回答作评价学习心得交流指名让学生畅所欲言地谈学习心得师结合学生回答作,75,教师赠语,同学们，时代的发展对人才素质的要求也越来越高，一个高素质人才不但要具备较高的智商，还要有较高的情商也就是要有良好的心理素质，较强的自我调控能力和人际协调能力因此，希望大家在今后的日子里学会关爱自己，敞开心扉，让阳光驱散心头的阴霾，让快乐永驻心间不仅如此，我们还要学会关爱他人把温暖幸福的阳光无私地播洒给每一个需要的人让世界每一个角落都充满爱，让世界因此而变得更和谐，变得更美好最后，让我们在美妙的歌声中结束这节课的学习。

播放《让世界充满爱》的歌曲同时投影展示以爱为主题的图片教师赠语同学们，时代的发展对人才素质的要求也越来越高，一个高,76,,,《窗》ppt课件,77,,,《窗》ppt课件,78,,,《窗》ppt课件,79,,,《窗》ppt课件,80,,,《窗》ppt课件,81,,,《窗》ppt课件,82,,,《窗》ppt课件,83,,,《窗》ppt课件,84,,,《窗》ppt课件,85,,,《窗》ppt课件,86,,,《窗》ppt课件,87,,,《窗》ppt课件,88,,,《窗》ppt课件,89,,,《窗》ppt课件,90,,,《窗》ppt课件,91,。