抗日战争说课稿.doc2

《抗日战争》说课稿梁军峰一、 教材分析：1、 教材定位：《抗日战争》是高中历史（必修1）中的第16课，属于第四单元抗日战争是中国近代史后段反侵略斗争的主要表现，也是近代中国人民反侵略斗争的首次胜利因此，不仅是本单元的重点，也是本册书的重点2、 课标要求：（1） 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实2） 理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位3、 三维目标：（1） 知识和能力：掌握抗日战争史实，理解两个战场的不同地位和作用全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合概括和归纳历史事件的能力2） 过程和方法：通过教师创设情境及学生参与互动，锻炼其合作及自主学习能力，培养探究和创造精神3） 情感、态度、价值观：通过对全民族抗战的学习，使学生认识民族团结的重要性和必要性通过对日军暴行的了解，激发学生的民族自尊心和使命感4、 教学重难点：（1） 重点：抗日民族统一战线（抗日战争的重要保障，也是课标的主要内容）（2） 难点：抗日战争的国际地位（以往教材中外分编，学生没有全球史观）抗战胜利的原因 （学生在主客观上往往失之偏颇）5、 教材处理：为了更好地体现历史事件之间逻辑顺序，把教材内容作一调整，组合成前后关联的三块：一、日本全面侵华；二、全民族抗战；三、抗日战争胜利。

其中，第二部分中国全民族抗战是全课的中心三部分用时比例：3/4/2二、 教法学法：1、 教学方法：（1） 情境式教学法（缩短历史与现实之间的距离）（2） 讨论式教学法（培养学生多角度思考问题的能力）（3） 启发式教学法（在初中学生已积累了很多与本课相关的知识）可以借助的教学手段和资源：多媒体、乡土课程资源2、 学习方法：（1） 本课内容庞杂，联系广泛，学生学习时必须抓住主干，理清线索（2） 本课史料丰富，学习时不要机械记忆结论，要注重论从史出，史论结合3） 本课现实感较强，把历史和现实联系起来，学会知识迁移，学以致用三、 课堂设计：[导入新课]：教师首先提议：我们的祖国刚刚过了她的60岁生日，让我们一起为她祝福吧然后带领学生一起唱国歌，当唱到“中华民族到了最危险的时候”突然停下，提问：“最危险的时候指的是什么时候，中华民族为什么到了最危险的时候？”（这样导课，烘托氛围，激发兴趣，创设了本课的情境，学生容易入“戏”[教授新课]：一、 日本全面侵华：（板书）这里要分成三个小问题来讲：1、 原因：（略）让学生回忆世界史的有关内容（经济大危机、法西斯轴心国的结盟，日本对中国的蚕食，“大陆政策”以及国共十年对峙的内容等）。

概括出日本发动全面侵华战争的原因培养学生的大历史观和用联系发展的眼光处理历史问题的能力2、 标志：卢沟桥事变用多媒体打出中国二十九路军抗战的图片，给学生一直观印象，也节约教学时间3、 罪行：这时可以不拘泥于课本表述的事例，让学生根据自己的了解（包括传闻）描述日军的暴行教师可同时展示有关的图片这时可适当利用乡土资源教学：萧县蒋丁楼惨案和牛眠惨案这些经过学生说出的事例或发生在家乡的事例更有说服力和真实感但不能仅仅停留在对日军的暴行的粗浅认识上，教师要学生思考讨论课本上的问题：是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性？学生讨论后，教师总结：侵略战争使他们疯狂，军国主义让他们泯灭了人性我们不要忘记这段历史，以史为鉴，知耻后勇通过这一问题的解决，培养了学生通过历史现象看本质的能力，也体现了历史学科资政教化的功能二、 中国全民族抗战：（板书）需要讲清三个方面的问题：1、 抗日民族统一战线的形成：（原因、过程）这是本课的重点用多媒体打出1931-1937年日军侵略逐步加深的地图，要有动画让学生切身感受到日本的步步紧逼，使民族危机加深民族矛盾上升从而理解这时候民族矛盾成为社会主要矛盾，促成了抗日民族统一战线形成的道理。

对于形成的过程，因为初中已经涉及，可略讲2、国内战场的抗战：这部分内容是介绍国共两党的英勇抵抗和相互配合，可采取师生互动，合作探究的方式探究问题：国共两党在抗战中各自扮演什么角色？起了怎样的作用？学生在分组讨论后开始小组发言，教师作简单评价后发表自己的见解发挥学生的主体性，培养学生独立思考和全面认识历史事件的能力3 、国外战场的开辟：这部分内容重点介绍中国远征军在缅甸与英美军队相互配合，英勇作战的史实可用多媒体展示戴安澜、孙立人等抗日将领照片，讲解他们浴血杀敌的事迹培养学生的爱国情感；树立学生的国际意识，将中国的抗战与世界人民反法西斯战争联系起来三、 抗日战争的胜利：（板书）这部分要讲清两个方面内容：1、 原因：设置问题探究：有人用中国古代历史或传说中的四个人名来说明中国抗战胜利的原因，他们是：屈原、苏武、共工、蒋干谈谈你的看法这样设计增加历史学习的趣味性，扩大学生知识面）教师在学生讨论后总结：中共领导的全民族抗战是抗战胜利的主要因素，国际反法西斯力量的支持也发挥了重大作用2、 意义：可以从国内国际两个方面来说明：（1） 国内：让学生回忆中国近代反侵略斗争的史实及结果，从而得出抗日战争是中国近代反侵略斗争的首次胜利的结论。

培养学生“论从史出”的自觉性）2） 国际：用多媒体展示：罗斯福在老年时给儿子所讲的一段话：“如果没有中国的抗战，德国与日本就有可能在印度洋会合，不知将有多少美国人将战死在异国他乡……”用多媒体展示旧金山会议上宋子文签字的图景从而得出中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国国际地位提高的结论[小结]我在《读者》杂志上看到一道日本历史试题：日本与中国在19世纪打了甲午战争，20世纪打了中日战争，那么21世纪如果与中国交战，你认为大约在什么时候？怎样才能获胜？不知大家看到这个题目有何感受？联系到近年来日本在对待二战问题上的种种不负责任的态度和做法，不能不令人担忧那么，作为中国未来主人的我们应当怎么做？（设计这样的小结，联系现实，以史为鉴，培养学生的历史使命感）[课后作业]多媒体展示：抗日战争涌现了大批可歌可泣的英雄人物（叶挺、张自忠、李宗仁等），请大家为课本中或你所知道的抗日英雄作一张名片或者碑文设计意图：拉近学生与历史人物之间的距离，激发学习兴趣，进行爱国主义教育，同时锻炼学生的动手能力）[板书设计]第16课：抗日战争一、日本全面侵华二、全民族抗战三、抗战的胜利1、原因1、抗日民族统一战线1、原因2、标志2、国内战场2、意义3、罪行3、国外战场 。