分层次教学模式在初中英语教学中应用研究.docx

分层次教学模式在初中英语教学中应用研究【摘要】分层次教学模式是教育工作者在长期教学 中摸索出来的一套成功的教学方法该教学方法以“因材施 教，，、“个性化教学”、“差异教育”为宗旨，体现以人为 本的教学理念和教育思想本文以分层次教学为主要视角， 探讨了初中英语教学中使用分层次教学的意义，进而阐述了 分层次教学在英语教学实践中的应用关键词】分层次；教育；初中英语初中英语教学作为学生英语学习中扎实基础的关键环 节，是每个学生学业生涯中至关重要的阶段该阶段养成的 英语素养，往往会影响学生的一生因此，如何提高初中学 生英语水平，是整个教育系统都十分关注的焦点分层次教 学模式因为能够有效提高学生的英语学习成绩，而备受关 注一、分层次教学的意义初中学生由于每个学生都来自于不同的家庭背景，拥有 不同的生活环境他们拥有不同智力水平和学习方法，个体 差异非常大因此，教育工作者必须认识到个体差异，否则 就会阻碍学生的正常学习和发展分层次教学模式打破了中 国传统的教学模式，将分组教学、个别教学和班级教学三种 教学方式有机结合起来在这种教学模式下，学生可以很好 地对教师所教的知识进行系统化学习，针对自身实际情况提 高初中学生的英语成绩和水平。

分层次教学最主要的特点是具有突出的层次性这种教 学模式以为基础，针对初中学生在学习英语时的不同基 础和领悟能力，采用不同的方法现实教学过程中，由 于中学课业任务较大，无论学生还是老师都有较大的压力 老师在课堂上往往采用统一的教学标准和教学内容，很难做 到因材施教这样就会造成每个层次的学生对教师教学有着 不同的看法和反馈例如在一节英语语法授课中，老师讲授“that”的用 法好、中、差三部分学生就会有三种不同的课堂体验通 常老师只会按照中等学生的学习标准，讲一些“that”的基 本用法，这时，差等生和后进生也许还不太了解“that"的 基本含义和词性，而好学生却觉得老师讲的太简单了，没有 深入讲授“that”在从句中的使用方法这种情况下，如果 使用分层次教学方法，首先老师要充分了解各个层次的学生 的需要，然后将他们分成不同的小组，最后进行针对性授课 这样，既尊重了学生的个体差异，又使整个学生的学习成绩 得到很好的提高，最终还能够全面提高学生的英语水平二、分层次教学的理论源泉1.因材施教理论因材施教是我国大教育家孔子率先提出的教育理论和 教育思想他根据自己学生不同的特点，传授不同的技艺， 最终成就三千弟子，七十二大贤，桃李满天下的丰功伟绩。

孔子提出，首先要承认个体的差异，然后针对个体差异采取 不同的教育措施，才能成就一个个社会有用的人才2.成功教育理论该理论具备四大特征：成功性、人个性、完备性和全面 性它能够有效帮助教育工作者解决英语教学中的问题该 理论从激励机制开始，倡导积极激发学生的无限潜能，提高 学生学习的内部动力；通过不断地给学生激励和刺激，使其 相信自身有能力提高学习水平和学习能力，进而提高课堂教 育的效率该理论从学生外部动力出发，通过持续刺激内部动力， 激发其潜能，使的内部动力与外部动力实现良性互动的动力 机制系统，从而提高学生学习水平三、分层次教学的应用第一，注重教学对象的层次初中学生作为初中英语教 育的教学对象，具有很多不同之处只有认真分析他们的特 点，才能实现有效的分层次教学在分层次教学初期，可以 根据学生的考试成绩、课业成绩、思维能力进行层次划分 通常可以分为A、B、C三个层次A层次学生综合素质成绩 优秀，主动性较强；B层次学生综合素质处于中等水平，具 有一定的主动性；C层次学生综合素质较差，主动性不强 最后进行分组，将所有学生分为若干小组，但是每个小组里 面必须包含A、B、C三个层次的学生第二，把握教学目标的层次。

根据不同层次的划分，将 不同层次学生的课业目标按照其实际需要和承受力进行科 学安排不同层次学生的教学目标应当与总体教学目标相一 致第三，掌握教学进度的层次教学进度是实际教学过程 的时间把握教学进度分层是基本教学内容和教学计划在教 学过程中的具体体现和实施在授课过程中，教师可以根据 各个层次学生的实际情况，按照英语听、说、读、写的具体 要求，指导学生进行学习同时，要促成小组内部和组与组 之间的良性互动，共同探讨难题第四，分层次教学的考核考核学生学习成绩和教学效 率是衡量教学水平和教学方法的试金石这个环节既是对教 师的考核，也是对学生的全面检测初中英语教师在设计考 试内容时可以设计出选做题和必做题两种类型，选做题属于 加分题，对学生提出了较高的要求，必做题是要求学生必须 掌握的内容在考核标准方面也应当分层次进行，对B、C 层次的学生可以采取适当放宽标准；对A层次的学生应当采 取严格要求在此基础上对全体学生进行考核，这样既增加 了考核的可信度也客观上提高了学生的学习成绩参考文献：[1] 任成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询，2009, (6)： 11-12[2] 王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J]. 新课程(中学版),2011, (4)： 17-18[3] 陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇，2010, (26)： 34-35。