一主两副制度的实施.pdf

一主两副制度的实施 随着幼儿教师资培养数量的不断增加，幼师毕业生分配已趋饱和状 态但是，当前大部分幼儿园的保育员队伍素质偏低针对这种情况， 为贯彻 “ 保教并重 ” 的原则，我园自 1998 年 9 月开始实施 “ 一主两副 ” 制度，即在幼儿园一个班中配备三位教师，不配保育员其中一位教 师担任班主任（主），其他两位教师配班（副），三位教师既是教师又 是保育员，全面负责幼儿的一日生活和学习 在人员安排上，我们的原则是每班配备一位有三年以上教龄的有 良好管理素质和教育能力的教师担任班主任，再配备一位较有工作经 验的老教师和一位年轻教师 在一周工作时间分配上， 我们基本上采取以下方式： 班主任担任 三个半天的教学工作，两个整天的保育工作；配班教师中，年长教师 担任四个半天的教学工作， 一个整天的保育工作， 年轻的教师的工作 时间基本上同班主任 这样的安排， 一方面是为了便于班主任全面负责班级工作，统一 制定班级幼儿的整体发展目标和保教计划，保证能有足够的时间和精 力来制定具体的保教方案， 检查配班教师保教目标的落实情况：另一 方面，充分发挥年长教师具有丰富的教育教学经验，善于组织和管理 孩子的学习和生活、 能为年轻教师提供良好的榜样作用的优势。

年轻 教师的工作时间安排是为让她有充分的跟班时间，以提高自身的保教 水平同时，我们还加强了班级管理措施的落实，如一周一次班会， 按时记录交接班日志，集体备课，调整教师一日工作细则，等等，使 三位保教人员能不断调整自己的角色，准确“ 站位” ，按照计划有序地 开展工作 “ 一主两副 ” 制度，成为我园教育管理的一大特色我们觉得“ 一 主两副 ” 具有以下优势： 1有助于保教质量的同步提高 由于教师具有较高的文化素质， 既懂教育又懂保育，三位教师能互相到学，共同协助，迅速提高保教 质量，特别是保育质量以前教师往往偏重教育，觉得保育工作更多 的是属于保育员的事而现在，每个教师都具保教的双重身分，保育 地位无形中得到了提高 2有助于教科研工作的全面开展 一主两副 ” 制度向教师提出 了更高的教育教学要求， 使教师有更多的备课和总结教育工作经验的 时间两年多来，教师的教育笔记和论文已有十多篇在省市级报刊上 发表，在各级各类论文评比中也有十余人次获奖 3有助于人员的及时调配幼儿园一个班级只配两名教师，常 常使幼儿园领导在需要作人员凋配时分身无术每当一位教师因故缺 席时， 另一位教师就要顶班， 一天连续教育教学工作达十个小时以上， 没有几天也就难以坚持。

实施“ 一主两副 ” 制度后，班里即使有一位教 师请假，还有两位教师以正常开展工作 实施“ 一主两副 ” 制度要注意以下原则： 1合理搭配，优势互补首先是年龄互补一个班级中，即要 有朝气蓬勃，勇于创新的新教师，又要有经验丰富、细心周到的老教 师，还要有善于协调、任劳任怨的班主任其次是能力互补文字表 达能力强的撰写计划， 舞蹈素质好的排练节目， 绘画能力强的布置环 境，每人发挥各自的特长，都能体现自身的价值再次是性格互补 文静配泼辣、大胆配细心，这样有助于形成良好的班风、学风、有助 于幼儿个性的健康发展 2互相支持，步调一致在实施初期里，我们发现有些班级出 现了一些问题，如三位教师性格不一、要求不一，孩子难以适应，班 级常规混乱 针对这种情况， 我们要求班主任统一制定班级常规工作 的要求，使三位教师互相支持，步调一致地朝着同一方向努力有了 问题及时商量、改进，使班级各项活动能有条不紊、循序渐进地开展 起来 3发扬民主，逐级聘任幼儿园在实施聘任制的过程中，由年 段组长聘班主任，班主任聘班级教师由于充分发扬了民主，强调自 愿结合，因此， “ 一主两副 ” 配备工作开展得非常顺利，班级三位教师 之间没有了消极内耗，形成了团结向上的工作氛围。