《太阳的话》教学设计[4].doc

《太阳的话》教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写2个字2.阅读诗歌，了解诗意，抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌3. 体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，仿写诗歌教学过程：（课前1分钟）同学们，又到了我们喜欢的语文课的时间了，今天的课前1分钟，我们继续进行成语积累展示，要求每人说出一条有关日月星辰的成语学生说成语）一、谈话激趣，引入新课同学们的积累可真丰富，从你们刚才的表现，老师知道你们已经准备好了，现在开始上课吧（师生问好）课前老师给大家猜个谜语（谜语：太阳）猜对了，这节课，老师把太阳请到了课堂上，看到太阳你有什么感觉（生：温暖，光明）小结：太阳每天陪伴着我们，让我们感受着光明与温暖，这节课，我们就让我们一起走进太阳，去聆听太阳的心里话板书课题）太阳的话，是艾青的一首现代诗，也正是我们第五课所要学习的诗两首中的一首 二、检查预习，简介作者。

课前老师布置大家搜集有关艾青的资料，不知道你们搜集了吗？（学生汇报对艾青的了解）小结：艾青是一个追求光明的诗人，他的很多作品都与光明有关，比如《给太阳》《向太阳》《黎明的通知》《火把》等追求光明是艾青诗歌的一个永恒主题下面就让我们一起走进艾青的现代诗：《太阳的话》，去听一听太阳的到底说了什么三、初读诗歌、学习字词1、请大家打开书，自由的读一读这首小诗（出示读诗要求），注意读准字音，读通读顺句子同时画出本课的三个生字，两个多音字读诗，圈画生字）刚才同学们学得很认真！老师来考考大家！（PPT出示字，结合字义组词，领读多音字）2、浏览小诗，标记一共几个小节3、读了这则诗，同学们发现诗中出现了几次“我”？（8次）“我”指的是谁？（太阳）还出现了几次“你们”（5次），“你们”指的又是谁？（人类）小结：从诗题，我们就知道诗人运用了拟人的手法，赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话吧四、品读诗歌，自主仿写分节学习诗1、学习第一小节指名读第一小节第一小节一共有四行，前两行是一个祈使句你们知道什么是祈使句吗？就是当要求或者希望别人做什么事时，所使用的句式祈使句要读出请求的语气请大家带着请求的语气读一读前两行小诗。

学生练习读后再指名读，评价读的情况）太阳要求我们打开窗子打开板门，她要做什么呢？（进去）后两行：让我进去，让我进去，说了两遍，这是一个反复句反复句起强调的作用，突出太阳急切的想要走进小屋的心情，所以读后两行小诗句时，要读出太阳急切的语气，第二个让我进去要比第一个让我进去的情感更强烈练习读后指名读，然后评价读的情况）整个第一小节就要带着请求急切的语气来读指名读）小结：从你们的朗读中，老师体会到了太阳急切的心情，他急切的想成为我们的好朋友，他还有好多的话要对我们说下面就请大家仿写第一小节，想想象以下，当太阳来到小屋前，看到窗子紧闭，大门紧关，他还会说什么（课件）仿写第一小节：____你们的____吧，____你们的_________________,让我_____________，让我______________，让我_________________________________（指名汇报） 2、学习第二小节你们把太阳的心里话都说出来了如果是你，听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做呢（打开窗子打开板门）当我们打开窗子打开板门，我们就会接受太阳送给我们的礼物,太阳到底为我们准备了什么礼物呢？指名读第二小节：请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧！（指名说）（生汇报：金黄的花束 林间的香气 亮光和温暖 露水）师：这些礼物，你最喜欢哪一件礼物？（指名说）生：金黄的花束师：金黄的花束带给你怎样的感受？（温馨的感觉）请你带着温馨的感觉读一读这句话师：你喜欢哪件礼物？为什么？生：林间的香气——让我心旷神怡。

学生带着我心旷神怡的感觉读这句话生：亮光和温暖——让我觉得暖和学生带着暖和的感觉读这句话生：露水——让我觉得舒服学生带着舒服的感觉读这句话师：太阳给我们带来了那么多礼物，谁愿意用优美的朗读和大家分享这些礼物？（指名读第二节）从你们朗读中，老师仿佛看到了金黄的花束，仿佛闻到了林间的香气，仿佛感受到了亮光和温暖想一想，太阳还会给我们带来些什么礼物呢？请大家仿照第二小节说一说太阳还会给我们带来什么礼物？（课件出示仿说的要求）（汇报）3、学习第三小节太阳给我们准备了那么多的礼物，她急切的想把这些礼物送给大家，于是他大声地喊起来？（出示PPT：第三节）谁来读？读这一小节时，可以想象当我们懒在被窝里不起床时，妈妈会催促我们，快起来，快起来，甚至有时会大声喊起来（指名读第三小节——指导读出更加急切，大喊，催促起来）太阳之所以这样急切的要唤醒沉睡的人们，不仅仅想把花束，把香气，把亮光和温暖洒满小屋，更主要的是，太阳要光明和希望洒满人们心的空间简介时代背景（课件）这是因为这首诗创作于1942年，1942 年是一个特殊的历史时期，1945年日本投降，所以这一时期的中国正处于抗战胜利前最艰苦的时期这时的中国要面对的是日本帝国主义侵略者要把中国推入到黑暗之中。

随着1945年抗战胜利，中国进入第二次国内战争时期，所以这一时期，我们还要面对国民党反动派旧的势力诗人艾青就是在这样的背景下创作了太阳的话这首诗他希望用充满热情的诗作唤起人们沉睡的意识，积极的投身到拯救民族危亡的斗争中于是，作者在诗的最后一节写下了这样的话课件出示第四小节）4、学习第四小节大家看，这就是小小的木板房（板书小小的木板房），看到这小小的木板房你有什么感受（闭塞、陈旧、落后）是的，生活在1942年的人们，他们的心是闭塞的，他们的观念是陈旧的，他们的思想是落后的（板书闭塞、陈旧、落后）诗中说，打开他们关闭了很久的窗子，其实，就是要打破人们这种闭塞、陈旧落后的生存环境所以，这里小小的木板房不仅仅指小小的木板房，作者在暗指什么呢？（闭塞、陈旧、落后的生存环境）（板书――）这也正是作者创作这首诗的真正意图，他想用充满热情的诗作唤起人们沉睡的意识课件出示太阳）作者不仅仅想让太阳的光芒照射进小木屋，更重要的是，他想让沉睡中的人们看到光明和希望所以，这里的太阳，也有他更深刻的寓意太阳象征着光明和希望）（板书太阳――光明和希望）指导朗读：因此，在读这一小节时，前两行我们要读出太阳话的中肯，后两行要情感饱满，充满力量。

学生练读，然后指名读）从你们的朗读中，老师知道你们的内心充满了力量下面让我们把时光的车轮倒转，回到1942年如果你就是那处于封闭，落后，陈旧的生存环境中的人，你们正处于水深火热之中，听到了太阳如此催人奋进的话，你的心中一定有千言万语想要跟太阳说，快快拿起手中的笔，让我们也做一次艾青吧用您称呼太阳，写几句赞美太阳的话课件，写话要求）3,写话训练：赞美太阳的话（学生汇报读：写给太阳的话）总结：此刻，老师想说，你们就是我心中的太阳，你们才华横溢，你们的诗作让我倍受鼓舞太阳这个温暖的使者，他把爱无私的奉献给人类，让我们生存的每一个角落，从身体到内心，都切身感受到生活的美好，从而唤起人们热爱生活，追求光明，乐观向上的精神正因为有了太阳，正因为有了光，才有了我们这个美丽的世界这也正是作者艾青我们要传递给我们的热爱生活，追求光明，乐观向上的精神同学们，生活中，我们难免会遇到许多的小挫折，不如意，可是，当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现，这些小挫折，不如意，是那么的渺小太阳给了我们花束，香气，亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物最后，让我们带着太阳美好的祝愿，美美的读一读这首小诗吧！来结束今天的学习吧！（齐读）太阳把爱与温暖洒满了我们的心田，他希望我们拥有幸福、安宁和快乐！学完这首小诗，希望我们的脸上永远洋溢着微笑，内心永远充满着阳光，做一个乐观向上的人吧！。