[整数、小数四则混合运算和应用题]小数混合运算应用题.doc

最新[整数、小数四则混合运算和应用题]小数混合运算应用题(4)应用题④教学目标：1．初步掌握两个物体运动中速度、时间和路程的数量关系2．会解答比较容易的相遇求路和相遇求时间的行程问题3．培养学生的审题分析数量关系的能力，培养学生的思维灵活性教学重点：“相遇求路程”、“相遇求时间”的应用题的数量关系教学难点：理解相向运动中每经过一个单位时间，两个物体距离的变化教学过程：第一课时1．导入新课(1)口答下列问题①一辆汽车3小时行驶120千米，平均每小时行驶多少千米？②一辆汽车每小时行驶40千米，行120千米要多少小时？③张华每分钟走60米，照这样3分钟共走多少米？(2)引导学生概括速度、时间、路程三者间的关系3)出示准备题②请两个学生依据准备题，相对走一走后，出示投影并观察两人运动情况③填表讨论：出发3分钟后两人之间的距离变成了多少？两人所走路程的和与两家的距离有什么关系？④交流小结：出发3分钟后两人之间的距离变成0，即两个相遇，相遇时两人所走的路程和正好是两家的距离2．新课展开一，审清题意1)出示例5，学生读题2)分析已知条件和问题设问：题中已经告诉我们哪些条件，要求什么问题？根据学生回答，出示：4分后在校门口相遇及他们两家相距多少米？二，理清思路。

在学生审清题意的基础上，抓住句号分析，引导学生探究两种解题思路1)讨论①求他们两家相距多少米？就是求什么？②怎样求两人4分钟所走的路程和？(2)交流小结：在充分讨论的基础上，组织全班学生交流明确：求他们两家相距多少米，就是求两人4分钟所走的路程和求两人4 分钟所走的路程和，只要先求小强、小丽4分钟各走多少米，再加起来还可以先求小强小丽两人1分钟所走的路程，再乘以时间4分钟3)教师投影演示讲解第二种解题思路，1分钟后两人走65米加70米，2分钟呢？2个65米和加70米的和，3分钟呢？3个65米70米的和，4分钟呢？4个65米70米的和4分钟所走的路程，正好是两家的距离三，解答看书1)在理清思路上的基础收，独立试做（分别由两名学生板演两种方法），学生解题后看书对照，检查解题方法和步骤，再说一说是怎样列式的，各是先求什么，再求什么的？第一种解法 第二种解法 65×4+70×4 （65+70）×4 =260+280 =135×4 =540（米） =540（米） 答：他们两家相距540米2)引导学生概括出两种解题思路：①先求两人各自所走的路程，再加起来②先求两人每分钟所走的路程的和（即速度和），再注4分钟两个所走的路程和。

3)讨论：比较两种方法哪种简便？两种解法间的联系是什么？(4)交流小结：第二种解法比较简单其实第二种解法是乘法分配律的应用在学生读书后，又引导学生比较两种解法的特点和内在联系，使学生在比较中正确掌握所学知识，有助于培养学生的探究的品质，培养学生灵活解题的能力3．巩固练习(1)学生独立完成“做一做”第1题两种方法解答）设问：用两种方法解答，各是先求什么，再求什么的？(2)完成“做一做”第2题选用一种解法解答）(3)说出算式所表示的意义练习十四第3题75+75×2表示（ ），69×2表示（ ），75×+69×2表示（ ），75+75×2+69×2表示（ ），75+(75×2+69×2)表示（ ）4)书面练习完成练习十四第1、2题4．全课小结 (略)推荐访问:应用题小数整数运算混合三年级小数应用题整数小数复合应用题做蛋糕 第 3 页 共 3 页。