党媛媛四年级语文下册教学计划.docx

小学四年级年级《语文》下册教学计划一、 基本情况本班学生共有48人，少先队员48人，其中男生23人，女生25 人通过几年的学习，学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂 记录习惯但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心 浮气躁这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和 意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因， 常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正二、 教学内容及教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读 课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交 际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）本册共有 课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8 篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层 次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是： 走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、 田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示" 和第六单元“田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中 精读课文2-3篇，略读课文1-2篇精读课文后有思考练习题，略读 课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习 要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链 接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际" “习作"“我的发现"“日积月累"；另有“宽带网""趣味语文" “展示台"或“成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中 各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字， 安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课 文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是 由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生 字表表（一）是要求认识的字，200个;表（二）是要求会写的字，200 个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音。

导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地 里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选 读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文 注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在 语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书 中加以提示三. 本册教材的主要目标:1、 认字200个，会写200,养成主动识字的习惯2、 会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、 体会课文中关键词句表达情意的作用5、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能 复述叙事性课文的大意6、 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料7、 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听 人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法8、 留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比 较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句9、 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题, 开展讨论，解决生活中的简单问题。

四. 教学重难点1、 营造轻松愉快的学习氛围学生阅读课文，通过想象文中的 描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实 现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内 容，达到和人物心灵沟通的境界2、 学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交 流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者 的想法3、学生与学习伙伴对话人同此心，心同此理，别人有的感觉 我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用 这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示， 让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境 最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式 进行学习，进而掌握语文学习的规律五. 方法与措施(-)教学方法1. 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤 教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习 中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师 教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的 角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

人教版教科 书在这一点尤其突出，“我想……” “我要……” “我一定……"， 从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式， 表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的 答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课 文中“泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出 学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把 对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨 的点拨教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这 样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究 以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行 评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达 理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学 习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书， 通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习二）教学措施：1、 持之以恒地培养学生的行为习惯习惯靠长期培养，培养良 好的习惯有利于学生的可持续发展。

本学期语文学习必须培养学生预 习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习 惯2、 通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣比如老师在课堂 上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方 法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他 们去玩;把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐3、 注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读 书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文 更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考4、 加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下 午课前10分钟练习钢笔字5、 重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期 继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学 习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作 文选材、写作方法、中心提炼的写作指导6、 加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书 的习惯，坚持每天半小时读书7、 继续做好培优补差工作，大力提高中等生8、 开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛 等党媛媛20XX年2月26日。