五年级上module9Feelings教学设计.doc

外研版）新标准英语（三年级起始）第五册Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad? 教学设计吴忠市利通区扁担沟中心学校    吴健课题Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad?课型新授课教材分析1、 本单元知识体系、前后联系、所处地位和作用：本单元选自外研版《新标准英语》第五册第九模块第一单元，本单元内容以Amy和Ling ling 对话的形式呈现，围绕 “Are you feeling……？”这一话题展开，学生将学习部分表达情感的词以及用“What’s the matter? Are you feeling happy/ sad/ bored/ angry?”来询问别人的感受及其回答 “Yes, I am. / No, I’m not.”在此之前学生只接触了happy这一表达情感的词，sad/bored/angry/tired等单词学生是第一次接触，句型“Are you feeling sad？”是新授内容，本单元教师将通过直观的图片和课文提供的情景为引导，采用EPU教学模式兼顾任务型和小组合作的教学方法，使学生在感知、实践和运用中获得知识，达到“学以致用、学用结合”的目的。

2、 本单元教材编排意图及特点：本单元教材内容贴近学生生活和情感认知水平，语言生动，学生可以学以致用，以达到新课程学习语言重在培养学生的实际运用和交际能力的要求教学目标知识与技能：1、通过学习，学生能够识别、理解本单元单词happy, sad, bored, tired, angry, nothing secret, tell, surprise, feel，miss 并能正确书写2、学生能够正确运用Are you feeling sad/bored/angry/tired/? 和Yes, I am /No, I am not 进行问答，会使用I feel sad/tired/bored/angry/happy表达自己的情感，能够在真实情景中运用目标句型3、通过教学，学生能够流利朗读课文对话，并能正确书写重点句型过程与方法：本单元教师将来采用EPU教学模式，辅助任务型教学法和小组合作法，使学生达到熟练应用句型表达自己情感的目的情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心以及用英语交流沟通的能力教学重难点及解决措施教学重点：词汇happy, sad, bored, tired, angry, nothing secret, tell, surprise, feel，miss的学习；句型：Are you feeling …… ? /Yes, I am. \ No, I’m not. 的学习和运用教学难点：使学生能够在日常生活中熟练的运用Are you feeling …?句型询问他人的情绪并会用Yes, I am /No, I am not回答。

学生能够熟练使用I feel sad/tired/bored/angry/happy表达自己的情感解决措施：为学生创造真实的语言情境，让学生在语言活动中，运用多种感官对目标语言知识有一个初步的体验层层深入地设计活动使学生在操练中理解并掌握句型，突出重点让学生使用目标语言完成生活中的任务，达到学以致用的目的，突破难点教具学具准 备Chant、调查表、单词卡片、录音机、磁带、教学挂图教 学方 法本课我主要采用EPU英语教学模式，从语言感知体验(experience)到语言实践(practice)，再到语言真实运用(use)，兼顾任务型教学法和小组合作学习法学 情分 析五年级学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望获得更多的锻炼机会根据这个年龄的特点，在设计活泼、有趣的教学活动的基础上，适当注意听、说、读、写各方面的训练，在教学环节中采取“开火车”的方法，解决部分学生羞于开口的习惯教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图I Experience(感知体验)Step1 warm up1、sing a song 《If you are happy and you know it clap your hands》2、GreetingT: Hello, boys and girls. How are you today? Are you feeling happy now? (板书：Are you feeling…?) I hope I can be your friend and share your feelings.Step2 lead in1、T: Today we will learn Module9 unit1, What’s the title of unit1? Ask students to read the title two times.2、Learn the new words（1）T: Today I lost my bag, I am feeling sad, Are you feeling sad?(呈现新单词lost、feel、sad)（2）借助简笔画学习bored, tired, angry表示情感的单词。

3、Ask students to look at the handout on the blackboard and talk about. “What can you see in the pictures?What are they doing?”Step3 Listening practice T: Ling ling is going to do a surprising thing. Now open your books turn to page34.1、Listen to the tape and ask students to point the sentences.2、Listen again and ask students to repeat.3、Listen to the tape the third time and ask students to answer some questions in pairs.（make Evaluation）(1)、Is Ling ling feeling sad?A: Yes, she is.B: No, she isn’t.(2)、Does Ling ling miss China?A、Yes，she does. B、No，she doesn’t. (4)、What is Ling ling going to make？A、A cake. B、Noodles.Sing the song with teacher.Ss: Hello, teacher. I am fine. Yes, I am.Ss: Are you feeling sad?Read the title two times.Ss: No, I am not.Students look at the handout and talk about:Ss: I can see Amy and Lingling are talking. I can see a birthday cake.……Listen and point the sentences.Listen and repeat.Listen and think.Ss: No, she isn’t.Ss: No，she doesn’t.Ss: A cake.本节课的内容是学会用英语询问别人的感受,所以我选了If you are happy 这首歌曲帮助学生复习happy 这一单词.同时也为导入新课做准备.直观引出课题,使学生对本节课的重点一目了然。

教授单词时与课文句子和情境联系起来在教师画的时候让学生猜测所画的心情，这样的教学在趣味的基础上还能加深学生对单词的记忆此环节锻炼了学生的动耳，动脑，动手的能力通过学生的回答，引出本课的重点句型让学生带着任务听课文，了解课文，学习课文，目的明确，由浅入深，层层递进地辅助学生掌握学习的方法ⅡPractice(语言实践)Step4 Reading practice1、Ask several pairs to read the paragraph. 2、Ask students to Listen and repeat the dialogue in part2, then recite it.Step5 Chant1、 Learn and chant T: Happy, happy, Are you feeling happy? Yes, I’m feeling happy; Sad, sad, Are you feeling sad?  No, I’m feeling happy; Bored, bored, and Are you feeling bored? Yes ,I’m feeling bored; Angry, angry, Are you feeling angry? No, I’m feeling tired.2、Ask students to have a match and find which group can read better. （make Evaluation）Read the paragraphs in pairs.Listen and repeat, and try to recite the dialogue.Learn and chant together.To have a match 朗读环节，培养学生良好的朗读习惯。

通过对目标语句的背诵，加深学生对Are you feeling ……？的理解，突出重点Chant的学习是对目标语句的运用，通过chant的形式使学生在说唱的过程中自然的记住目标句型，朗朗上口，便于记忆Ⅲ Use(语言真实运用)Step6 Pair workAsk students to look at the picturein part 3 then ask and answer in pairs.A: Is he feeling sad/bored/angry/happy?B: Yes, he is. /No, he isn’t.Step7 SpeakingAsk and answer in pairsA: Are you feeling sad/bored/angry？B: Yes, I am/ No, I am not.Step8 Writing practiceGive out a survey to everyone and ask them to fill in the blanks, and then have a show.sadtiredboredToday I helped 。