湘教版小学美术六年级上册《唱大戏》教学实录.doc

《唱大戏》（教学文本实录）教学目标：1.认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点，感受戏剧的表现魅力2.初步掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，激发学生的创作热情，培养他们热爱中国传统文化的思想感情教学重难点：重点：有关戏剧的基本知识，我国戏剧的种类及造型特点难点：脸谱的绘制方法和步骤，需要注意的基本原则教学准备：1.教学中用到的PPT课件及图片、视频资料2.学生收集到的有关戏剧的资料3.画纸，颜料，彩笔，脸谱等课型：欣赏与绘制相结合的综合课程教学过程：一、新课导入播放视频《四川变脸》，利用多媒体调动学生积极性，吸引注意力，打开本课的切入点师：同学们，知道视频里播放的是什么吗？平时看过没？生：四川变脸师：知道戏剧的种类吗？小时候玩过脸谱吗？ 生：曲剧、豫剧、吕剧、黄梅戏生1：玩过的脸谱有孙悟空、猪八戒、奥特曼师：想不想自己动手制作一个脸谱呢？生：争先恐后回答非常想要一个脸谱，想自己动手做一个师：那么我们今天，就来学习有关戏剧的相关知识，教给大家如何制作一个与众不同的脸谱，导入新课，板书课题二、戏剧种类，深入了解每个剧种的服饰特点，唱腔特点，用简短视频的形式向学生展示，直观教学师：简单介绍一下看过的这几个相关视频，都是什么剧目？什么剧种？1、 你知道戏剧有多少种类或唱腔吗？ 中国的戏曲剧种众多，京剧、豫剧、评剧、越剧、昆曲、川剧、黄梅戏、吕剧、越调、沪剧……据统计全国范围内有三百多个剧种。

2、 你知道我省戏剧有多少种类或唱腔吗？山东梆子、吕剧、山东大鼓、山东快书、两夹弦、柳子戏等3、 你最喜欢戏剧里面的什么？为什么？优美的唱腔—-- 旋律动听，抑扬顿挫精美的道具和服装—-- 服饰华美，赏心悦目精彩的表演---- 武打动作流畅，帅气漂亮的脸谱---- 色彩艳丽，线条具有曲线美三、脸谱的色彩及其含义师：咱们今天，重点来了解一下脸谱那么，什么是脸谱？脸谱的作用是什么？生：脸谱是戏剧演员画在脸上的一种装扮，彩色对比强烈，用来表达人物的性格特点和忠奸善恶师小结：脸谱，就是戏剧演员脸上所化的一种妆面 用来塑造角色的性格特征，增强舞台表演艺术的感染力，是一种流传甚广的艺术表达形式脸谱的颜色、图案都有特殊的寓意那么究竟都代表什么含义呢？有没有固定的原则和规定呢？脸谱的样式和色彩是随意选择的吗？（1） 欣赏脸谱，思考：为什么不同人物有不同的脸谱，上面不同的色彩又代表了什么？戏剧脸谱的谱式：戏剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种 : ① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 ②三块瓦脸: 在整脸的基础上，用黑色画眼窝、鼻窝把主色分割成三块瓦片形状。

③十字门脸: 在三块瓦脸基础上从鼻尖直到额顶中间画一条直线和左右眼色块构成十字形 ④碎花脸: 与整脸相反，脸谱色彩、构图最为复杂⑤歪脸: 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式2） 脸谱通过不同色彩所透漏出何种信息？带领学生分析脸谱的色彩含义红脸——忠勇侠义，多为正面角色代表人物：关公黑脸——象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽代表人物：张飞白脸——象征阴险、狡诈 代表人物：曹操3）我们根据剧中人物的性格，容貌，身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象4）欣赏歌曲《说唱脸谱》蓝脸的多尔礅盗玉马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳…… 喳喳哇……紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈…… 好哇哇…… 四、脸谱的绘制方法及制作步骤1.了解脸谱的绘制方法提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？那么怎么画呢？多媒体展示绘制脸谱制作图。

让学生更直观的理解制作步骤2.介绍脸谱画法（师示范）①先画出人物的脸型，在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置③分块勾画出花脸各部分的图形⑤调整，整体修饰五、学生尝试制作，教师巡回指导师：如果让大家来制作一个脸谱，你会设计成什么样的形式呢？生：集体讨论，交流作业要求：运用学到的绘制脸谱的方法，绘制一幅与众不同的戏剧脸谱（要有新意，能说出设计意图和人物性格特点）把课堂交给学生，让他们自由发挥，可以临摹可以创作，让学生自主随意的进行脸谱绘制的体验活动，将经历、赏析、观摩所获得的认识从作品中表现出来六、评价总结1.学生自评、互评（可将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示，观看，以学生评价为主，教师评价为辅）2.集体评议 对于作品的评价标准和侧重点，老师可给出一件作品的优劣，需要参考的几个方面，或者可以说是从哪几方面评价一幅作品比如：①脸谱绘制是否完整②彩色搭配是否和谐③每个脸谱的颜色选择是否符合人物性格等等通过观察、欣赏、交流，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情，通过对不同作品的赏析和学生作品的感悟、交流，培养了学生的口头表达能力和美术鉴赏能力，活跃了思维。