部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 游园不值教案.docx

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 游园不值教案 部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 游园不值教案 1 教学目标 1、有感情地朗读并背诵本诗 2、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情 3、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 1、复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》 2、歌曲欣赏：（课件播放） 春天是美好的，让我们共同来欣赏一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同学们，听了这样动听的歌曲，欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色，你们的心中是否有一种迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去寻访春天的踪迹？当然，春天不仅是春游的好时节，也是走亲访友的好季节看，南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑，合上了诗书，去拜访他的老朋友了，他如愿了吗？让我们一起看看他为此写下的诗吧出示课件）（师板书题目——游园不值） 二、初读诗歌，扫清字词障碍 1、初读诗歌，解读诗题 从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（解释“园”“不值”；诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里 2、介绍作者出示课件） 叶绍翁，字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。

其诗以七言绝句最佳，写景抒情，用语新警，长于白描有的写江南水乡景色，颇有风味；有的写田家的生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名 3、指导朗读，读出诗的韵味来 师读，生仿读：自读，指读，齐读 （应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来 4、生自由读诗，结合注释，理解诗句意思 三、再读诗歌，整体感知 1、自由读诗，思考：叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友，可是却“不值”，哪句诗让我们知道不值呢？（小扣柴扉久不开 2、引导学生了解这首诗的主要内容这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感 四、品读感悟，体会情感 1、学习前两句 （1）重点理解“扣”的意思敲） 把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处扣”的力量比较轻，显得礼貌 （2）诗人如此“小扣柴扉”多长时间？（久）久久不开，诗人认为是什么原因呢？用诗句回答应怜屐齿印苍苔 （3）诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔？（怜）为什么用“印”不用“踩”？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜 （4）体会诗人此时心情：怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色，主人却没有在家，不能得偿心愿，诗人内心充满了怎样的`情感呢？（失落、失望） 2、学习后两句。

专程来拜访好友，然而却“小扣柴扉久不开”，诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮 （1）（生读后两句）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来 是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？（关） 想想诗人为什么用“关”？（讨论，交流）（“关”说明关得紧，红杏能出来更显其生命力之旺盛 满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么？（力量，生命） （2）指导朗读“一枝红杏出墙来”读出力量） 如此富有生命力的红杏，肯定长得非常（美丽） 你喜欢这枝红杏吗？（喜欢）训练朗读读出喜欢之情） 五、诵读和背诵诗歌 六、拓展延伸 师：作者看花虽然进不了门，但他依然可以感受到春天的美好今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景课下请同学们积累几首描写春天的古诗词 板书设计 游园不值 扫兴→喜悦 想 满园春色 看 一枝红杏 教学反思 要给学生提供合作交流的空间与时间教师作为学生学习活动的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间，这一点在本课教学中做的还不到位 部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 游园不值教案 2 教学目标 1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情 3、体会诗歌所表达的思想感情 教学重难点 理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情 教学准备 《游园不值》课件 教学过程 一、释题导入 1.这节课我们来学习《古诗两首》的第一首《游园不值》，请读课题板书课题，读题） 2.读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ 值：相遇，遇到不值：没有相遇，遇到 游园不值：说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有 见到他，不能进园观赏 3.我们先来认识认识这首诗的作者南宋中期一位著名的诗人叶绍翁出示作者叶绍翁的简介）从作者简介中可以知道叶绍翁属江湖派诗人，他的诗多写田园风光，富有生活情趣，尤善七言绝句这首《游园不值》就是他的代表作 二、深入理解，品读古诗： 1.初读感悟 （1）下面听老师来读一读这首诗请认真听，注意朗读时的停顿 （2）请你自己来读读看生自由读、齐读） 2.明诗意 （1）应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开 ①那么谁来说说你对这句话的理解？ 应：大概，可能怜：爱惜屐齿：古人穿的木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲柴扉：用树枝编成的柴门 那这一句是什么意思，谁来说说？ （诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门 ②在这两句里，诗人用了一个字来表达了他的情感，是哪一个字？（怜） 所谓“惜花之人不折花”，诗人通过这青苔感受到了春的气息，产生了怜惜之情，爱护之意，体现出诗人对春天的喜爱 ③我们再来看看这苍苔（出示图片） 那么你看到这苍苔是什么样的感觉？（指名答） 同学们仔细观察，这青苔，看起来很小，不起眼，却泛着浓浓的绿意，它告诉我们春天来了，真美啊！（板书） 带着这样的感觉，我们来读读这一句（指名读、齐读） ④体会心情 那诗人敲了多长时间？你从哪个字看出来的？（久） 试想一下，在一个春光明媚的`下午，你蹦蹦跳跳的，哼着小曲去找你的好朋友去打篮球，结果到他家门前敲了好久，都没有人来开门，此时你的心情如何? 此时，诗人的感受也同样是失望、扫兴板书） 带着这样的心情再来读读（个别读、齐读） （2）春色满园关不住,一枝红杏出墙来 ①正在诗人失望之际，忽然一抬头，他看见了什么？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来） 诗句的意思：满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

②我们一起来看看那支红杏，这是怎样的一支红杏，你看了之后感觉如何？（出示图片）(诗人正在为扫兴而郁闷的时候，却惊喜地发现一枝红杏探出墙头，告诉我们春天来了这枝红杏不仅给予作者极大的安慰，让他不虚此行，而且透露出一个令人兴奋的信息：园内已是花团锦簇，春意盎然了！由这“一支红杏”让诗人联想到了“满园春色”) 此时作者的心情如何？还郁闷么？（惊喜、快慰）（板书） 读读这一句，把这种感觉读出来好吗？（个别读、齐读） ③站在墙外，我们看到了如此美丽，充满春意的红杏，想想墙内是怎样的满园春色呢？你会用哪些成语来描绘这美丽的春色呢？（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红……） 现在你就是那支红杏，扭过头去看看园里的景色，说说你看到了什么？（可以用上这些成语） 3.小结：读了这首诗，你明白了什么道理？ 这首诗告诉我们：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙”来宣告春天的来临同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展 三、情感升华，拓展提高： 1.让我们跟随诗人的脚步，再一次去游园，体会诗人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命力。

齐读） 2.同学们，春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题你还会背哪些描写春天的古诗？ 3.老师也搜集了两首描写春天的古诗，读读看 出示： （1）《绝句》古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——宋志南 （2）《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中——唐杜牧 四、布置作业 背诵并默写这首古诗 板书设计 游园不值 宋叶绍翁 应怜屐齿印苍苔,失落 小扣柴扉久不开扫兴 春色满园关不住,惊喜 一枝红杏出墙来快慰 部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 游园不值教案 3 学习目标： 1.了解有关叶绍翁的文学常识和本诗的写作背景 2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗 教学重点： 1.体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境 2.体会作者深沉含蓄的思想感情 教学难点： 1.古代诗歌鉴赏方法的`初步掌握 2.对本诗意境的理解 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 自主、合作、探究 教学时数 一教时 教学过程： 一、导入新课 “不值”是没有遇到，诗中指游园却没有进园门诗人去访友，因主人不在，未进柴门，本来扫兴，可看到出墙红杏，心中顿时充满喜悦之情。

二、作者简介 叶绍翁南宋中期诗人祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏生卒年不详他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱叶绍翁是江湖派诗人 三、朗读理解： 1.[注释] 游园不值：我在游园时没有遇到主人古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏 应：可能，大概 怜：怜惜 屐：一种木质的鞋，鞋底有横木齿 苍苔：青苔 小扣：轻轻地敲打 柴扉：柴门 屐齿：木屐底的锯齿，可以防滑 2.诗大意 大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开 满园的春色是关闭不住的，一枝开满红色杏花的树枝已经早早地伸出墙外来 四、感悟诗情： 这是一首赞美春天的诗，诗人去拜访友人，因主人不在，未进柴门，本来扫兴，可看到露出墙头红杏，想象出满园的春色，心中顿时充满喜悦之情启发人们，一切有生命力的新生事物，正如满园春色一样，是关不住，封锁不住的 五、拓展延伸： 1.游园不值》中叙述性的句子是 想象满园春色的句子是 2.《游园不值》中，一语双关的诗句，比喻园中主人虽闭门隐居，但他的美德已扬名在外的诗句 。

3.游园不值》中叙事的诗句 抒情的诗句 蕴含深刻哲理的诗句 蕴含的哲理是 六、作业布置 背诵诗歌 部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 游园不值教案 4 教学目标： 1、学习《游园不值》这首古诗 2、学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感 3、了解学习古诗的方法 4、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗 5、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵，从中得到美的熏陶 设计理念： 破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得 教学方法： 图文结合，体味古诗内容;文题勾联，感悟诗人情感 教学准备： 自己制。