四年级下册第四单元读写结合设计.pdf

东胜区第十二小学“读写互促、读写结合”板块教学设计——四年级下第四单元本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事 《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬《夜莺的歌声》题目： 用“有时候 ,, 有时候,, 有时候,, ”仿写句子提示： 以“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃脚胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝， 有时候弯下腰去拾球果， 还用脚把球果踢起来”为导向，联系上下文内容展开想象， 想象孩子还会有哪些一系列行为设计意图： 结合课文学习，训练学生学习并尝试运用排比句，初步体验人物心理描写的妙处，加深对夜莺机智、勇敢特点的了解《小英雄雨来》题目 1：展开想象：雨来为了引开敌人，保护交通员，面对敌人雪亮的刺刀，他心里在想什么？他为什么这样做？提示：文中“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”这一系列动作的描写，你能否揣摩出雨来的心理活动。

题目 2：当人们发现雨来没有死时，他们是怎样表达兴奋的心情的？提示：当河沿上响起枪声后 , 村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死, 此时此刻 , 雨来的伙伴 , 交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说 ?心情怎样 ?请大家充分展开想象 , 把这些内容表述出来抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体设计意图： 学习人物的语言、动作描写，通过想象大家认为雨来已经牺牲后，交通员李大叔以及村里的人们会怎么想、会怎么说、心情怎样等感受人们对雨来的喜爱之情，也是检测学生对篇幅较长的课文内容的把握程度《一个中国孩子的呼声》题目 1：说一说爸爸到底在呼唤什么？呼声是为了什么？提示：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么让学生联系上下文讨论、交流爸爸的心声，感受爸爸对和平的希冀及渴望题目 2：学写书信选其一）提示 1：“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的销烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”请你给战地的小朋友写一封信，鼓励他们坚强勇敢地维护和平提示 2：“和平之花”虽美，却容易被摧残所以，和平需全世界人民共同捍卫作为21 世纪的少年儿童，你想对现任联合国秘书长说些什么？请你以书信的形式写下来。

题目 3：读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“,, ”我真想对那些生活在苦难中的人们说：“,, ”设计意图： 让学生在学习课文内容的基础上，加深对课文的了解与体会，感受人们对战争的厌恶和对和平的渴望，用自己的语言表达出真情实感《和我们一起享受春天》题目： 仿写--------的-------- 本是-----------------，可是-----------------，-------------------，提示：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望设计意图： 本篇课文的体裁是诗歌，而且结构相似，所以仿写诗歌可以让学生联系生活实际， 抓取生活中的常见场景， 以诗歌的形式表达出呼吁和平的感情。