有理数的加法说课稿.doc

有理数的加法各位领导、老师，大家好！ 　　今天我将要为大家讲的课题是有理数的加法 ，首先，我对本节教材进行一些分析　　本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级(上)这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计　　一、教材结构与内容简析 　　在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点首先来看一下本节课在教材中的地位和作用　　1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力运算能力的培养主要是在初一阶段完成有理数的加法作为有理数的运算的一种,它是有理数运算的重要基础之一,它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习　　2、就第一章而言,有理数的加法是本章的一个重点。

有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值）,关键是这一节的学习　　3、数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：　　(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质　　二、 教学目标　　根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征 ，制定如下教学目标：　　1、基础知识目标：　　（1）理解有理数加法的意义;(2)理解并掌握有理数加法的法则;(3)应用有理数加法法则进行准确运算;(4)渗透数形结合的思想　　2、能力目标是:(1)培养学生准确运算的能力;(2)培养学生归纳总结知识的能力;　　3、德育目标是：渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想　　4、个性品质目标：培养学生严谨的思维品质。

　　三、 教学重点、难点、关键　　有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同,让学生理解即可,有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容因此本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征:如异号两数、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系,这就对法则的理解造成困难因此我确定本节课的难点是：有理数加法法则的理解　　四、 教法　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习，不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识的同时发展智力、受到教育　　五、 学法　　本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参加探索发现，从而获取知识。

在法则的得出过程中,我引进了现代化的教学工具微机,让学生在微机演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力，而且直接地向学生渗透了数形结合的思想在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的这些我都在教学过程的设计中具体体现而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行　　六、教学过程的设计　　1、引入：再课堂的引入上，开始我本打算选择教材上的例子，但是它过于简单并且不宜于引起学生的注意，所以我选择了学生们感兴趣的军事问题，让学生在充当指挥官的同时，有一种解决问题的成就感，从而使学生积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围　　2、探索规律：法则的得出重要体现知识的发生，发展，形成过程我通过了一个小人在坐标轴上来回的移动，使学生在小人的移动过程中体会两个数相加的变化规律由于采用了形式活泼的教学手段，学生能够全身心的投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现及获取知识和技能的全过程最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则　　3、巩固练习：再习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。

并且采用男生出题，女生回答；女生出题，男生回答，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题同时针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的 　　4、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充最后教师对本节的课进行说明　　以上是我对本节课的理解和设计希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的说课对我仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见《有序数对》说课稿天津静海县大邱庄镇大屯中学　杨绪高　　各位老师：我说课的题目是《有序数对》．该节内容是人教版义务教育实验教材（供天津用）七年级 《数学》 上册第三章《平面直角坐标系》的第一节（教材86页-88页）．我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明． 第一方面：教材分析． 本节内容是本章的起始内容，是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习，为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础．虽是初始内容，但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓，只是谈到“有序”感到陌生．这些知识积淀，为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑．同时本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力． 第二方面：目标分析． 根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标． 一、知识能力目标： 1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义． 2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系． 二、过程方法目标： 1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想． 2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力． 三、情感价值目标： 1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神． 2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质． 3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质． 结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点： 1．教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一． 2．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义． 为了更好凸显重点突破难点，我在学生已有知识、能力的基础上，通过确定座位、找路线等活动，探究有序数对的含义．同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标． 第三方面：教、学的方法和手段． 我认为：教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素．教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的．数学研究性活动成为数学课堂教学的载体．课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程．为此，我采用合作探究式教学方法进行教学． 一、教法 我作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨．适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益．我将采用以下方法： 1．引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性． 2．适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导学生思考探究，使学生的思维条理化．我结合目标和学生个体间的差异，合理设疑、提问，引导学生完成学习． 3．合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主体．在我的引导下，采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行，以逐步突破重难点，让学生体验成功，增强合作意识，树立学习信心． 4．练习巩固法：合理选配习题，创设问题情境，让学生检测是否达标．以此提高学生运用知识、解决问题的能力． 二、学法 学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习．因此我注重以下学法的指导： 1．观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析． 2．探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律． 3．练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药． 第四方面：本节课的教学过程我设计了以下四个环节: 第一环节：明确目标，创设情境，导入新课 首先我请同学说出自己在班上的座位的位置，就一名同学说的例如：“3排4列”进行讨论，让学生认识它的不足，补充完善，即从左向右数，从前向后数等．再次描述自己的位置，从而体会到：①数对中数应有一定的顺序，是非常必要的．②在每一对数对中每一个数所表示的实际意义．根据学生的讨论、发言马上引出本节课题和本节课要达到什么目标，把课堂教学推进，把学生的思维推向深入． 第二环节：协作商讨，归纳总结，达成目标 结合教材中的插图，“电影院找座位”．我设置了问题是：①9排7号与7排9号所表示的实际意义是什么？②在实际生活中，诸如表示座位的数对第一个数字表示什么？第二个呢？③这两个人谁是对的谁是错的？请帮助错的人找到正确的座位．通过问题，学生动脑去思考、探究、归纳，真正体会“有序数对”的含义及有序的重要性． 接下来我出示有序数对（2，4）、（4，2）设问这两个数对中的数字相同，只是他们呈现的顺序不同，结合我班的座位说说他们有什么关系？他们表示的是同一个座位吗？问题解决后我马上又写（3，3），这个数对中的“3”分别表示什么意义？有几个座位和他对应？ 第三环节：应用新知，体验成功 。