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梁思成的故事教学梁思成的故事优秀教案篇一：教案《梁思成的故事》八年级下册第一单元第二课：《梁思成的故事》（2课时）【文本解读】本文是文学散文，主要写了两件事，一件是勘测山西应县木塔，第二件是说服美军，日本古都奈良因而免遭轰炸和破坏作者对梁思成的事迹，不仅仅是加以叙述和描写，而且带着自己的想象、感受、理解、评论文章中交织着诗意的渲染、智慧的评述，包含热情，构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格.这篇文章作者用充满激情和诗意的语言，赞赏了梁思成的精神思想，使读者真正领悟“建筑的灵魂”从教学设计的角度看，本文与《人民科学家的精神风采》有明显的异同通过比较，找准比较点，体会本文的独特之处，感受作者的语言魅力本文的行文脉络：全文紧扣第一句话“梁思成只能属于这个世纪”，用精彩的语言讲述了两件事情，从而表现主人公的人格魅力重点句：梁思成只能属于这个世纪教学设想】1．主要学习点⑴理清作者的写作思路，品味梁思成的人格魅力⑵比较学习本文与《人民科学家的精神风采》的异同点，学习本文的写作技巧2．课文内容较长，提前布置预习任务，疏通表层文意相关课程标准】“默读有一定速度”；“能较熟练地运用略读和浏览的方法”；“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析^p 主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式,共同探讨、分析^p 、解决疑难问题”；“在阅读中了解叙述、抒情等表达方式”；“读出个人独特感受，获得有益启示，对作品（作者）情感作出评价，能分析^p 人物形象，品味欣赏语言”。

教学目标】1．了解梁思成的故事，品味梁思成的人格魅力2．学习本文寓情于叙的写作思路，品味文章精彩语言3．找准比较点，体会本文写法上的独特之处教学重难点】重点：理清作者的写作思路，品读文章精彩语言难点：发现本文写法上的巧妙之处并学习运用评价任务】通过展示一组图片（梁思成的作品），激发学生的学习欲望和好奇心；围绕“梁思成只能属于这个世纪”这句话引导学生理解文章内容，感悟梁思成的精神境界教学过程】一、创设情境，导入新课1．多媒体展示梁思成的作品：吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂等充分调动学生的视觉感官，引导学生体会中国的传统建筑的风格特点师：这些建筑都是梁思成的作品；的确，作为现代著名建筑学家，他孜孜以求、身体力行，测绘了大量的中国古代建筑；他刻苦钻研、呕心沥血，将智慧化作庄严神圣的国徽、雄伟壮丽的纪念碑等著名建筑今天，老师将和同学们一起驰骋文字原野，深入解读梁思成板书课题）2．简介梁思成及作者梁思成：中国著名的建筑学家和建筑教育家，曾参加人民英雄纪念碑设计李辉：1956年生，湖北随县人，当代作家二、整体感知——初识梁思成师：请同学们用自己最喜欢的方式读课文，了解课文大意。

说说文章写了梁思成的哪些事件？注意捕捉相关语段，抓住文中【关键词】：^p 句进行概括多媒体展示）请同学们在预习的基础上再次浏览课文，说说本文写了梁思成的哪些事件？（方法提示：1．寻找相关段落；2．提取【关键词】：^p 语）（生默读课文3—5分钟）【设计意图：要求学生在通读课文的基础上，整体理解课文内容引导学生先独立思考，教师及时点拨和提示：找出事件发生的事件、地点找出事件的起始段套用格式：谁+什么时间+做了什么事？】师生明确：第一件事：梁思成在60年前勘察应县木塔第二件事：梁思成在第二次世界大战期间保护奈良古城三、重点品读——走近梁思成师：写人离不开事件，具体事件是我们把握人物形象的重要手段，让我们深情朗读，走近梁思成，请同学们先品读第6节“梁思成堪测应县木塔”这一部分，说说你读到了一个什么样的梁思成多媒体展示）品读“梁思成勘测应县木塔”部分：结合文中的具体语句，说说你读出了一个怎样的梁思成学生有感情地自由朗读）1．60年前梁思成勘察应县古塔，作者没有经历，你觉得作者写得怎么样？ 师生活动步骤：①教师引导，多媒体出示：·品味语言·体会内容是否真实·找出表达方式·体会作者情感。

教师引导学生根据提示，从不同方面，各抒己见）②小组学生共同完成问题后，小组代表发言：·有想象的成分·作者虽然没有经历，可是感觉内容真实·表达方式包括记叙、议论、抒情等·作者采取和旅游者心情来对比③组间合作后，小组代表班级展示摘录：〃“他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外，没有任何可供攀援的东西写出了环境的险恶，条件的艰苦我们从中读出一个敬业、无畏的梁思成〃“梁思成第一个抓住铁索，两腿悬空地往刹尖攀援”，从“第一个”“两腿悬空”“攀援”看出了一个勇敢，为了工作不顾安危的梁思成，一种敬佩之情油然而生〃“那时，他顾不上九百多年历史的古塔木板已经枯朽，也未想铁索是否锈蚀或断裂我从“顾不上”、“也未想”读出了一个为了事业忘我、不畏艰难的梁思成从“大风中”写到了环境险恶，更衬托他无畏的精神④师评价总结：建筑是一种艺术，是人类精神和智慧的表现这正是建筑价值所在，也是建筑生命、灵魂的体现正是因为梁思成视建筑为生命，深刻认识到建筑的价值，所以他才能做出令世人钦佩之举2．我们一起研读“梁思成保护日本奈良古建筑”也就是文章14-22节：说说你又还读到了一个怎样的梁思成？同学们可以结合文中所写内容抓【关键词】：^p 语、句子来分析^p ，也可以从写作方法（即怎样写）的角度来研读。

多媒体出示）重点研读——走近梁思成研读“梁思成保护日本奈良古建筑部分”：结合文中所写内容，说说作者笔下的梁思成还是一个什么样的人方法提示：可以从作者所写内容（理解具体词语、关键句子）的角度研读人物形象，也可以从写作方法（即怎样写）的角度来研读请各学习小组合作交流，并在组内推荐代表发言师生总结：梁思成对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化的无限热爱3．如何理解“我也是辽代的一块木头”？【设计意图：】教师引导首先结合具体事物理解本句话；其次联系梁思成的具体身份加以理解；再次体会这句话的弦外之音具体事情：河北宝坻一座辽代古庙被拆除具体身份：对建筑有深厚感情的建筑学家弦外之音：自己无可奈何、无能为力学生活动：(学生根据提示自主理解，小组间合作探究,从不同方面各抒己见） 学生: 梁思成把自己比作辽代的一块木头，写出了他对古建筑的热爱之情同时，自己“又”像辽代的一块木头，身不由己，这是一种无奈的忧愤师评价明确：从表面来看这是调侃自己的顽固，实际上说出了自己的无可奈何与无能为力，也暗示着自己不妥协四、比较探究——感悟梁思成互动1：与《人民科学家的精神风采》相比,本文与它有什么异同？强调：从两个方面比较，找出相同点和不同点。

相同点：体会两篇文章的主题；分析^p 全文内容（即全文以什么为主）不同点：了解作者与主人公的关系，从而分析^p 选材上的不同；分析^p 写作手法、表现方法上的不同可以进行小组讨论，然后根据学生的回答整理出最佳答案）明确：相似之处：1.都是表现当代学者的神风貌；2.都以叙述主人公的事迹为主不同之处：涂元季是钱老的秘书,与钱老朝夕相处,但涂元季侧重写事情本身,少有肖像、行动描写,很少用华丽的形容来抒情李辉与梁思成并没有多少交往,作者构思此文时,作者不可能与林梁思成有直接交往,但却写得比涂元季精彩李辉是作家对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写,而且是带着自己的想象、感受、理解、评论文章除了诗意的抒情、饱含热情构成了一种解有感情强度又有智性深度的风格互动2：如何理解“梁思成只能属于这个世纪”？【设计意图：充分调动学生的学习积极性、主动性，自主探究文本内涵，多角度地解读文本，鼓励学生的个性表达和创意表达学生自主理解，同位探究，展示摘录：学生1：“梁思成只能属于这个世纪”，“只能”两字，强调了梁思成是独一无二的，只有这个世纪才有，以后再也不会出现第二个梁思成了真是“前无古人，后无来者”啊！学生2：作者用抒情的、诗意的语言高度评价梁思成的地位，奠定了全文的感情基调。

学生3：这是对梁思成在20世纪作出巨大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，也无他这样的人物而产生的深深遗憾教师评价总结明确：·这是一种抒情的、诗意的语言强调他是独一无二的只有这个世纪才有, 一种情致交融的写法·表达了对重视人类文化精神、文化遗产的历史的肯定,对梁思成的思想精神的赞赏,对梁思成故事的时代的令人遗憾的感叹篇二：梁思成的故事教案1.课题：梁思成的故事 课型：新授编写时间：20________年2月28日 执行时间：教学目标：1.知识与能力：了解梁思成的故事,,理解寓情于叙的写法2.过程与方法：了解本文的写作思路3.情感与价值：品位梁思成的人格魅力重点、难点：重点：通过学习梁思成的故事,从中体味梁思成的人格魅力难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法学法引导：预习中强调课文朗读,反复朗读特别是重点段落,在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力,特别是叙述中的“议论”教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析^p ,强调课文重点段落的背诵课时安排：两课时教具准备：有关梁思成的资料第一课时教学过程：（一） 导入新课：建筑是一项奇特的艺术,许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产,许多建筑本身就是一个奇迹。

例如,中国的故宫、埃及的金字塔等等我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史二） 作者简介：李辉,1956年生,湖北随县人高中毕业后到山区茶场插队劳动1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员1978年初考入复旦大学中文系1979年开始在报刊发表文学评论等作品大学毕业后,分配至《北京晚报》任文艺记者,副刊编辑1986年加入中国作协1987年调入《人民日报》文艺部任记者著有《李辉文集》（五卷本）等,包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运,具有鲜明的历史感,并能以多种笔调来描写人物各自的特点,影响广泛其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖三） 梁思成简介：梁思成,中国近现代著名建筑历史学家,建筑教育家和建筑师广东新会人1901年4月20日生于日本东京,1923年毕业于清华学校1924——1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习,1927年2月获学士学位,当年6月获硕士学位1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚1928年归国创办东北大学建筑系,后参加中国营造学社研究中建筑史。

1946年创办清华大学建筑系1972年1月9日在北京逝世梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂四） 朗读课文,注意下列字词：勘查（kān） 巍峨（wēi’é） 黯淡（àn） 耸立（sǒng） 锈蚀（shí） 逻辑（luójī） 轩昂（____uān） 惋惜（wān）（五）再次朗读课文,初步感知文章2.思考并概括梁思成的主要事迹,并划分层次文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险,勘察山西应县木塔的情形;二是梁思成对建筑的认识;三是为保护奈良所作的努力;四是梁思。