错题本制作与错误类型分析.doc

1错题集的整理与类型分析 《错题集》的整理方法每次测试时，都会有或多或少的题目做错，这些做错的题目，往往是学习新课时所产生的知识漏洞整理“错题集”是解决这一问题的最佳措施常见的“错题集”有三种类型:（一）是订正型，即将所有做错的题目抄下来，并做出订正；（二）是汇总型，即将所有做错的题目按课本的章节进行分类整理；（三）是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理．本文介绍一种新型的“错题集”———活页型．其整理步骤如下：1．分类整理：将所有的错题分类整理，分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于哪一章哪一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，也简化了“错题集” ，整理时同一类型问题可只记录典型的错题，不一定每个错题都要记．2．记录方法：老师讲评试卷时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并对此进行分析．用这种方法开始时可能觉得较困难或写不出来，同学们不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即错误原因） ．3．必要补充：前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，并不是说只要你订正完了，就说明你把这个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道错题，还必须要查找资料或教材，找出与之相同或相关的题型，并做出解答．如果没有困难，说明这个知识点，你可能已掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点．4．错题改编：这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利．因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然也学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳方法．初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动，这种以不变应万变的改题方式，不仅可弥补知识漏洞，而且还可提高数学素养及解题能力．5．活页装订：将“错题集”按自己的风格，编好页码，进行装订．《错题本》中错误类型的分析及学习方法的改进（一）不会做的题：这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。

这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用 10 分钟的时间就可取得平时 1~2 小时的收益也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整1．概念不清类：这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识（诸如具体的定理、公式、概念等等） ，容易压得人喘不过气来处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理2．题型类：这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动（牛吃南瓜无从下口） 其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性） ，只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性” ，就能顺利将题解出加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高3．能力应用类：这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。

当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力二）模棱两可似是而非的题1.概念模糊类：这类问题往往是一点就通，容易被人忽视比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一2.记忆模糊类：这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。

（三）会做的却做错了的题1．顾此失彼类：考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透2．审题错误类：还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的反思环节，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题能力极有好处 （四）考试策略类：1．考场时间分配不合理：平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手22．舌尖现象：答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来这与心理紧张、心态失衡有关在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养3．克拉克现象：见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。

这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态，平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧张的心态，做到心平气和情绪稳定这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养4．考前失眠：表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝，计算失误主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫此外，当不幸处于焦虑状态时，可以问一问自己：“我焦虑的是什么？” 、 “这种焦虑对结果有帮助吗？” 、 “有哪些方法可以解决？” 、 “我会有办法解决！”（五）非知识结构性错误（马虎粗心导致丢分）学习中常见的粗心或马虎行为主要有以下几种1．看错：看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关有的人视觉成像反应稍慢而他又看得快，前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时，后面的信息又进来了，于是导致把题看错，解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点” 有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量为 7±2，如果一个人的短时记忆容量为 5，即他一次瞬间只能记住 5 个单词或数字之类的东西，当他想一次瞬间记住 7 个时，就会出现记忆错误，从而就会发生看错了的现象，解决这一看错行为可以通过平时训练来达到，最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照，也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词，以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力。

2．抄错：普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外，还与人的过忆过程有关，抄写包括记（看）和忆（写）两个过程，你可能没有看错，但你却写错了，解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练，提高大脑的纠错能力另一个原因还与人的记忆缓存有关，举个例来说，有的人可以在别人念下一句时，继续写完上一句，有的人却比较困难，这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决3．算错：计算时出错这主要反映出平时的练习少了，没有养成自动化答题技能，没有形成稳固的肌肉记忆方式解决这一问题的方法就是平时计算时坚决不要计算器，算慢点，少用心算，多用笔算还要注意学会做完题后，反过来验算4．写错（书写出错）：比如，明明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错，这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号（比如：正负号）的有无，准确地记住小数点的位置；另一原因是肌肉记忆出现偏差，解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法，一人快速念，一人快速写，加强肌肉记忆训练 这 4 类错误是最容易取得成效的，只需稍加训练即可5 想错（判断错误）：一个原因是知识掌握得不牢，相似知识点之间发生了混淆，出现判断失误。

另一个原因属于想当然失误，即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人设下的陷阱6．跳步：以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上，不写出相关步骤，结果发生了错误首先是要符合答题规范，其次是你明白了，阅卷人明白吗？所以关键信息绝对不能跳步7．没有完全按要求答题这与跳步答题的错误相似，不同之处在于这类题是有明确要求的，当你随意忽略时，失误就在所难免学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素有的同学学不去了，有的同学考得不好均不是他们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题针对学习和考试中存在的问题，我们不仅要善于分析，制定出实用有效的解决方案，更要有效地加以执行，缺一不可 不能仅仅满足于知道出错的浅显缘由，归类分析自己的错误类型，找到自己学习的主攻方向，还要找到解决各种错误类型的途径，并立即坚持执行之，最终就能形成适合自己的方法错题本”做好后不要束之高阁，不能满足于看一看，翻一翻就自以为是地觉得自己已经掌握了，就能把自己的知识漏洞修补好了对每一道知识结构性错题，应根据相同或相关的典型题型，去查找课本或资料，找到每道题的解题依据，找到出错的原因，讲出应该如何去做的道理。

老师讲解正确答案时，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上对于不太熟悉的内容和解题思路，一定要打破沙锅问到底，反复练习，掌握其解题规律，以便用一个点的解决带动一条线的解决，用一条线的解决带动一个面的解决只有把典型题型弄清楚了，才能应对试题的千变万化，这就是以不变应万变通过对试题的练习和印证，我们还会更加清晰地明白某道题属于某个知识板块，涉及到几个知识点，有哪些解题思路和方法，让模糊的东西清晰化，随着认识的一步步深化，思维能力也会随之增加使用错题本的五个层次】（一）不使用错题本面对错题处于一种茫然的境地，不知道自己为什么会一错再错，错误总是象影子一样跟随着自己二）有错题本，仅限于就题改题没有去分析出错的原因，或者分析得比较浅，或者过于笼统，比如，大意了，粗心了虽然也能取得较好的成绩，但是可能学得比较死板三）有错题本，查找出错原因能通过错题这一表面现象查找错题背后的出错原因，还会去分析这道错题的解题方法和思路，属于哪类题型，涉及到哪些知识点，可以有效地培养和提高自己的分析问题、解决问题的能力，能够感受到学习是一件有趣的事情。

能够取得好的成绩四）分析整理错题本（错题本的利用）有了错题本，如何利用呢？方法是：要经常阅读错题本错题本不是把做错的习题记下来就完了要经常浏览错题本，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道错题都发挥出最大效果，今后遇到同类习题时，就能够立刻回想起曾经犯。