部编人教版道德与法治七年级下册全册教案设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编人教版道德与法治七年级下册全册教案设计 部编人教版《道德与法治》七年级下册 全册教案 备课人： 目 录 第一课　青春的邀约 1 第1课时 静静变化的我 1 第2课时成长的不仅仅是身体 6 其次课　青春的心弦 9 第1课时 男生女生 9 第2课时 青春萌动 13 第三课　青春的证明 19 第1课时 青春飞扬 19 第2课时 青春有格 23 第四课　揭开情绪的面纱 27 第1课时 青春的情绪 27 第2课时 情绪的管理 31 第五课　品出情感的韵味 35 第1课时 我们的情感世界 35 第2课时 在品味情感中成长 39 第六课　“我〞和“我们〞 45 第1课时 集体生活邀请我 45 第2课时 集体生活成就我 48 第七课　共奏和谐乐章 53 第1课时 单音与和声 53 第2课时 节奏与旋律 57 第八课　美好集体有我在 61 第1课时 向往美好集体 61 第2课时 我与集体共成长 66 第九课　法律在我们身边 68 第1课时 生活需要法律 68 第2课时 法律保障生活 74 第十课　法律伴我们成长 82 第1课时 法律为我们护航 82 第2课时 我们与法律同行 88 第一课　青春的邀约 第1课时 静静变化的我 【教学目标】 知识与能力 了解青春期的一些根本的生理和心理常识； 了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

过程与方法 能冷静面对青春期的生理和心理的变化； 正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，加强自我调理能力，促进生理和心理协调发展 情感态度与价值观 正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦扰和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来 【重点难点】 教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化 教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康 教学过程 一、导入新课 （多媒体显示心理测试内容） 心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了 1.身体变化，使人骚动担心 2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等 3.变得爱顶撞家长 4.对新鲜事物特别感兴趣 5.对异性产生异常的好奇和兴趣 6.有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了 7.在和他人整治时，明知自己错了，还是要撑下去 8.喜欢模仿自己崇拜的人 9.对自己的身体变化已经了解 10.喜欢在家里或班级、需要表现自己 想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动担心、对异性产生异常的好奇和兴趣……？ 教师总结：青春，带着一份特别的邀约，款款而来。

在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们对待自然和社会的观点也会有所改变这一节课就让我们来探讨静静变化的我这个的话题 二、新课讲授 目标导学一：悦纳生理变化 （一）身体变化 活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化 比一比： （1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？提醒：伴随着身体形状的明显变化，我们的内心世界也发生着变化我们开始进入青春期 （2）除了照片表达了身体形状的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？提醒：学生阅读课本p3内容 身体迅速长高、长壮； 运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟 （3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提醒：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期它是继婴儿期后，人生其次个生长发育的高峰期具体表现在： a.身体形状的变化：身高，体重等；b.身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c.性机能的成熟 （二）青春带来旺盛的精力 活动二：共享青春期 （多媒体显示图片） 说一说： 学生说出体验每种场景的感受。

提醒：结合实际场景回复 教师陈述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量我们拥有充足的精力、灵巧的思维，对成长充满猛烈的渴望，感觉生活拥有无限可能 （三）正确对待生理变化 （多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦扰： 如：①我的个子怎么没有别人高 ②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了 ③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥 ④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了 想一想： （1）这些学生为什么有这些烦扰？提醒：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表一些正常的生理现象可能给我们带来烦扰 （2）你怎样帮助这些同学解决烦扰？说出你的理解提醒： 受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化追求外在美，还有追求内在美提高品德和文化修养等 归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育状况各不一致：有的长得快，有的长得慢； 有的先长胖，有的先长高我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重 青春的我们追求美。

在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，表达青春的内在美 目标导学二：直面矛盾心理 活动四：自主探究 （多媒体显示教材p5探究与共享） 思考： （1）你遇到过类似的问题吗？提醒：根据自己实际状况回复 （2）这些状况具体表现是什么？提醒：抵挡与依靠猛烈的成人感，对他人的看法有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依靠； 闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；简单感到孤独和孤单，希望得到关心和理解； 大胆与怯懦有时大胆有时怯懦、对比内向 教师陈述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断加强，情感世界愈加丰富…… 这些变化让我们感到希奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：抵挡与依靠； 闭锁与开放；大胆与怯懦 活动五：对症下药 （对媒体显示情景） 情景一：我每天把自己一天的开心和烦扰，记录到自己的日记本里 情景二：今天和小明闹得不高兴，心里很烦下学后，我去操场和别人打球，让我忘掉了烦扰 情景三：我个子矮，大家都嘲讽我，所以整日闷闷不乐失去进取心，耽搁了学习有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲讽个子低，但是他却说“浓缩的都是精华〞。

此后以后，当别人再嘲讽，我也说“浓缩的都是精华〞来反驳他们我再也不为个子低而烦扰了 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了我示意自己不要慌张，同桌也不是有意的，避免了与同桌发生矛盾 （对媒体显示问题） 思考探讨： （1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？提醒：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长 （2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？提醒：集体活动，寻求他人帮助； 转移注意力；做自己心理医生 （3）根据情景显示我是怎么调理我的烦扰的？提醒：情景一是把自己的想法写下来； 情景二是加入体育活动，转移注意力； 情景三是自我解嘲 情景四是自我示意 教师陈述：面对心理烦扰我们可以这样做： ①加入集体活动，在集体的温暖中放松自己； ②通过求助他人，学习化解烦扰的方法； ③通过培养兴趣爱好转移注意力； ④学习自我调理，成为自己的“心理保健医生〞 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化我们要正确对待这些变化理解青春期的生理和心理变化是正常现象，把握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦扰，做自己的心理医生 板书设计：身体形状变化 悦纳生理变化 内部器官完善 性机能的成熟 直面矛盾心理 静静变化的我 第2课时成长的不仅仅是身体 【教学目标】 知识与能力 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着批判性思维；认识青春期创造潜能 过程与方法 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组探讨、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟 情感态度与价值观 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春 【重点难点】 教学重点：对独立的理解；思维判断的培养 教学难点：思维独立性伴随着批判性思维，开发创造力。

教学过程 一、导入新课 （多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意 ……… 要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结：青春期让我们有了高傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦扰，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题 二、新课讲授 目标导学一：学会独立思考 活动一：欣赏动画《小马过河》 思考： （1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提醒：过不过河，听从别人看法，没主见 （2）妈妈话对它让它明白什么道理？提醒：做任何事，我们要听取他人看法；又要有自己的主见，不断去尝试 （3）通过故事你在现实生活中应当怎么做？提醒：长大了不断去尝试 教师陈述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大 活动二：阅读教材P9探究与共享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？提醒：根据实际回复不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立〞是指什么？提醒：独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师陈述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维渐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇 思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的看法 活动二——小品表演P10母子对话 探讨：（1）小刚理解的“酷〞是什么?提醒：独特，穿奇妆怪服，特性的衣服 （2）小刚的说法是否表达了独立思考？为什么？提醒：有自己见解、不追求服饰的个别 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 教师陈述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的看法 目标导学二：培养批判精神 活动三：情景再现 （对媒体显示情景） 情景一：老师在黑板写字时，写错了…… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，立刻大发雷霆…… 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…… 思考：（1）批判性思维表现哪些方面？ 学生回复：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不〞，干预向权威挑战 （3）批判性思维对我们意义？ 教师陈述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，摸索解决方案批判能调动我们的阅历，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，提升现状。

（4）批判性思维对我们有什么要求？ 教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更简单被人接受，更有利于解决问题 活动四：阅读教材P11探究与共享——特性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题） （1）你。