人际交往团体心理辅导解决方案.docx

前言：人际关系在大学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进大学生正常的人际交往提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标不良的人际关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对以后的社会适应造成消极影响引起个体人际适应不良的因素包括： 错误的人际交往观念和缺乏人际交往技能等 “人际交往团体心理方案”主要围绕上述两方面展开——协助成员树立正确的人际观念（第二单元），协助成员熟练掌握和灵活运用各种人际交往技能（第一、三、四、五单元） 我也要做“万人迷”――人际交往团体心理方案【团体目标】1．协助成员掌握人际交往的基本技巧2．协助成员发展良好的人际关系团体性质】封闭式、结构式、志愿式、发展性团体团体对象】大一及以上年级的学生团体人数】12～ 16 人为宜， 也可以班级为单位开展 为便于分组活动， 团体人数最好为偶数， 如无偶数，领导者助理可加入设团体领导者和团体协助领导者各一名小组设置】 6～ 8 人为一个小组，各小组设小组长一名经过培训的同学直接进入小组承担小组长工作，负责示范、组织讨论，但不直接宣布任命斟选标准】性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加时间频率及次数】频率： 1 次；时间：约 3 小时第一单元单元名称：第一次亲密接触单元目标：1. 促进成员尽快相互认识或更多的了解。

2．澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮助成员了解团体的性质活动准备：大白纸数张（小组数） ，笔每位成员一只活动程序：（一）“大风吹”全体成员围成圈，领导者立于中央领导者指导语： “如果我说大风吹！吹戴表的人，则凡是戴表者，均要移动，互换位置并站好所有被条件点到的人都必须调换位置备选环节：在接下来的跑动里，协助者可以随机抢站成员位置，最终会余下一位单独成员，请他站到领导者身边，并询问他“现在心里有什么感受，为何自己会被剩下？备注：可“吹”之条件：戴表的人、穿 X 颜色衣服的人、带戒指的人耳环的人 二）“小风吹”方案全体成员围成圈， 领导者立于中央， 领导者指导语： “如果我说小风吹！ 吹短头发的人，则凡是长发者，均要移动，互换位置并站好 ”所有被条件点到的人都必须调换位置备注：可“吹”之条件同上， “大风吹”和“小风吹”可同时交叉进行三）“滚雪球”1. 全体成员以 6~8 人组成一个小组，可报数分组2. 各小组选定一个固定区域为自己小组位置，围坐成一个圆圈按顺时针方向，从某个成员（比如 A）开始介绍自己，要求：（ 1）先用一句话介绍自己， 这句话中必须包含两个信息： 姓名以及自己与众不同的特点， 比如 A 说“我是活泼好动的周慧” 。

2）A 介绍完以后，顺时针的 B 同学应首先介绍自己前面已经做过介绍的 A 同学，接着再介绍自己 例如： B 同学介绍：“我是坐在活泼好动的周慧傍边的开朗的李志”， C同学介绍：“我是坐在活泼好动的周慧傍边的开朗的李志旁边的外向的赵亮”，以此类推 3）在介绍的过程中，每位成员都要努力记住该成员的名字3．当滚雪球完成后， 小组的其他成员依次向 A 提一个关于个人信息的问题 要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复对于其他成员提的问题， A 可以不回答，如： “请允许我保留这个问题” ，但不能说谎当所有的成员都问完一个问题后， A 旁边的下一个成员 B 再开始依次回答问题4．所有的成员都介绍完自己后，领导者引导成员进行思考和讨论：（ 1）在刚才的游戏中，你记住了所有人的名字吗 ?你一共记住了几个人的名字 ?（ 2）你采用了哪些方法来记住别人的名字 ?（或者你为什么没能记住别人的名字 ?）（ 3）当别人准确地说出你的名字时，你内心的感受如何 ?当别人叫不出你名字时，你的感受又如何 ?备注：如果在班级里大家已经记住了各自的名字，可以将名字换成他人的“特点” 5．领导者小结（ 1）准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧， 因为它表达了你对他人的关心和重视。

2）记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等二）“许愿精灵”1．各小组内按逆时针顺序 让每个团体成员将下面两个句子补充完整， 以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望 1）我加入团体的希望是：（ 2）我希望我们的团体是：2．领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能和目的：人际关系在大学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进大学生正常的人际交往提高人际适应能力是提高心理素质的一个重要目标 不良的人际关系可能导致自卑感、 孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对以后的社会适应造成消极影响第二单元单元名称：打开心门交朋友单元目标：1．进一步增进团体成员间的了解2．协助成员树立积极主动的人际交往态度3．检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与程度方案活动准备：活动程序：（一）“爱在指间”1．活动过程将全体成员分成人数相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心即内外圈的成员两两相视而站成员在领导者口令的指挥下做出相应的动作当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出 1～ 4 个手指：（ 1）伸出 1 个手指表示“我现在还不想认识你” ；（ 2）伸出 2 个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友” ；（ 3）伸出 3 个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友” ；（ 4）伸出 4 个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。

当领导者发出“开始”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作： （ 1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做； （ 2）如果两个人都是伸出 1 个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚； （3）如果两个人都是伸出 2 个手指那么微笑着向对方点点头； （ 4）如果两个人都是伸出 3 个手指， 那么主动热情地握住对方的双手；（ 5）如果两个人都是伸出 4 个手指，则热情地拥抱对方每做完一组 “动作一手势” ，外圈的成员就分别向右跨一步， 和下一个成员相视而站， 跟随领导者的口令做出相应的手势和动作以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势”为止回到各自小组分享2．小组分享（ 1）刚才自己做了几个动作 ?握手和拥抱的亲密动作各完成了几个?为什么能完成这么多 （或为什么只完成了这么少）的亲密动作?（ 2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的 ?当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的 ?（ 3）从这个游戏中你得到什么启示 ?3. 小组代表向大家汇报本小组的分享结果4．领导者点评在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能承认自己的价值，支持自己。

接纳自己，喜欢自己但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，承认他们的价值也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的一般而言，喜欢我们的人，我们才会去喜欢他，愿意接近我们的人，我们才会去接近他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他因此在人际交往中，应遵循交互原则对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们5．小组分享：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定 ?”6. 小组代表向大家汇报本小组的分享结果7．领导者小结与人主动交往的方式，如主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩，等等二）“信任陀螺”1．活动程序：（ 1）游戏开始之前要求所有成员摘下身上任何容易造成伤害的尖锐和硬的物品 2）将全体成员分成 10 人左右一组，每组征求一名志愿者作陀螺，十指反扣，收于胸前方案其他人围着志愿者，双手轻轻搭在志愿者肩、背、手臂等部位，双脚呈马步，形成一个安全的承接区 3）志愿者崩直身体向后倒下，其他人推动志愿者顺时针旋转。

4）每位成员轮流充当后仰者和承接者 尽量要求每位成员参与， 但有心脏病、 高血压和严重腰伤者不能参加注意：在“陀螺”倒向其它位置的时候，所有人的手尽量不要离开“陀螺”的身体，以便“陀螺”倒向自己时可以及时接住2．小组分享：（ 1）倒下的那一刻你害怕了么 ?你相信其他成员会稳稳地托住你么 ?倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的 ?（ 2）你现在的感觉是什么 ?（ 3）你从这个游戏中学到了什么 ?3. 小组代表向大家汇报本小组的分享结果四）小结1．领导者总结小组讨论的内容， 并再次强调人际交往中的相互原则 强调信任别人， 敞开心扉、主动交往的重要性 （见上页“领导者点评” ）2．重复做一次“爱在指间”游戏第三单元单元名称：沟通从倾听开始单元目标：协助成员掌握倾听的言语技巧和非言语技巧活动准备：一些画有简单线条的图片（见附页图 1、图 2）、纸每人 1 张 A4，小签纸 1 张、笔每人 1 支、小纸箱 1 个、抄写好沟通练习的大白纸 1 张（详见“（四）沟通练习”部分）活动程序：（一）“我说你画”1．活动过程团体成员小组内结成对子 形成若干个两人小组， 领导者给每组中的一名成员出示图 1，并确保另一名成员无法看到。

然后请前者向后者描述图片的内容，后者根据前者的描述画出该图片要求在描述的过程中，只能通过言语表达不能用手比画比比看哪一组画得又快又准确2. 领导者向所有人展示图 1，然后每组中的两个成员交换角色， 领导者出示图 2，重复上述游戏2．领导者点评人际沟通是一个双向的过程有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果二）“倾听的技巧”小组讨论1．“可以运用哪些言语技巧和非言语技巧来表达你在认真倾听” ， 小组代表向大家汇报本小组的分享结果2．领导者总结：（ 1）倾听的言语技巧，如：避免沉默不语；变换回答的方式，不要总是回答“嗯、嗯、嗯” ，“对、对、对”等；适当地插入提问，或要求对方进一步补充说明，表达对对方所说内容的兴趣；指出共同的经历和感受；用自己的话简要复述对方所说的内容，表达对对方所说内容方案的理解等 2）倾听的非言语技巧，如身体面向对方，并适当地。