四年级语文下册计划多篇.pdf

1 / 1120XX年四年级语文下册计划多篇四年级语文教师在制定教学计划的时候，可以培养学生的创新能力， 激发学生的多元感受 下面小编为大家带来的四年级语文下册计划，相信对你会有帮助的四年级语文下册计划一一、指导思想认真落实 “ 三个代表 和科学发展观 的重要思想，贯彻执行中国教育改革和发展纲要和面向二十一世纪教育振兴行动计划 ，以新课程促进课程改革，全面改进教学方法， 全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，使语文教育面向全体学生. 为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础不同的人在语文上得到不同的发展 等基本教育理念， 使学生学会语文、 会学语文 培育学生创新能力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才二、教材分析本册共八个单元，每个单元都有课文、口语交际、习作、语文活动组成 课文内容既有大自然的美景，又有人物的美好心灵;既有古诗，又有成语故事;既有科学知识，又有童年趣事;既有语2 / 11文知识，又有教育意义可谓内容丰富，多姿多彩本册教材共30 篇课文，其中22 篇讲读课文， 8 篇略读课文。

讲读课文教师要重点讲解， 并教给学生分析课文的方法，略读课文主要由学生自学，教师从旁协助三、学生情况分析本班共 26 人，其中女8 人，男 18 人只有一小部分学生能从已有的知识和经验出发获取知识， 思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固， 具备了一定的学习语文的能力.绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯在课堂上能积极主动地参与学习过程 , 实行分工合作， 各尽其责能充分动口、 动手、动脑 ,主动收集、 交流、加工和处理学习信息勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改 .大部分只会跟着老师走 个别学生基础知识差对语文不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高四、目的要求(1)知识与技能学习本各单元生字、新词，并能正确书写部分生字正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，感受文中所描绘的画面能按要求完成各单元的口语交际、习作训练和语文活动3 / 11(2)过程与方法以朗读感悟为主， 充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难在读懂题目的基础上，充分挖掘课外资源， 结合教师的指导完成学习任务。

在读中感悟，在讨论中明确，在表达中锻炼，在写作中提升，充分利用各种资源，全面积累，灵活运用边读边想画面，抓住重点句子、段落、朗读感悟3)情感态度与价值观通过学习课文， 让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索发现的习惯培养自信、乐观的人生态度，学会珍惜、善待生命教育我们应勇于挑战失败，有战胜失败的勇气和毅力敢于坚持自己正确的判断能正确面对困难，学习文中人物面对困难的精神五、教学措施1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习， 敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的4 / 11方法3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法，每节课均有机会让学生都动脑、动口、动手学习5、 引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型7、引导学生完成新课标规定的阅读量8、 注意优生的培养和潜能生的转化对于优生要提高要求，额外补充营养，让他们成为班内的榜样榜样的力量是无穷的对于潜能生要发现其闪光点，多鼓励，让他们找到自信多和帮助他们，让他们体验成功，爱上学习当然也不能忽视中等生四年级语文下册计划二一、班级学生情况分析本班共有学生69 人，男生 32 人，女生 37 人语文成绩呈两头尖，中间大分布，其中大部分学生的语文成绩比较稳定， 10 人左右的成绩不理想， 郭金洲、斯永泉常不及格，这与他们个人因素有关，如基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系本学期，我将写作、阅读作为重点之重，尽心，力求质5 / 11量为先，面向全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高二、 教 材 分 析本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法， 并概括段意 学习已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等听说方面的训练重点是，割据日常生活的需要安排，如听广播，说重点，看望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、 应用性特点 ;另一方面，跟习作训练配合，体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。

因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学三、 教 学 目 标1、 能利用汉语拼音帮助识字182 个，阅读和学习普通话2、 会读写 400 个左右的词语， 并懂得意思， 部分能口头表达或书面应用3、 初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁初步用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯4、 初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方5、 会正确、流利、有感情地朗读课文能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初6 / 11步读懂说明书，并按说明书操作6、 初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯初步学写通知书，会使用书名号掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子四、 教 学 措 施1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性2、 以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高， 充分保证学生的自主、 自学时间。

4、强化阅读、 作文训练，尽心五、教学进度表四年级语文下册计划三一、指导思想小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质， 培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 (精读课文、 略7 / 11读课文、 思考练习、 阅读链接、 资料袋 )、词语盘点、 语文园地 (口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)三、学情分析本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念 看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上， 更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、 积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标：1.认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4.体会课文中关键词句表达情意的作用8 / 115.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体 会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题五、基本措施：1、 营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习， 慢慢养成良好的学习习惯 本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“ 对话” 的方式来实现的1)、学生与文本对话学生阅读课文， 通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读 通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容， 达到和人物心9 / 11灵沟通的境界。

2)、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解， 就是在和作者交流 通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法3)、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在 “ 语文园地 ” 中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情4)、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律2、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文10 / 11学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统， 同时又指导着教师的教和学生的学。

从学生学习的角度而言， 学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“ 我想 ”“我要 ”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引 自主、合作、探究 ” 的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案 每个单元前都有 “ 导语” ， 课与课之间有 “ 链接语 ” ，精读课文中 “ 泡泡语 ” ，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨 “ 教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验 在感悟语言、 积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习11 / 11课标中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“ 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。

我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的。