二年级语文上册辅导计划多篇.pdf

20XX 年二年级语文上册计划多篇好的计划可以减少学生之间的差异以下是小编为大家收集到的二年级语文上册计划，希望对大家有帮助! 二年级语文上册计划一一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础二、学情分析二 252 班现有学生 75 人，其中男生40 人，女生 35 人由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯大部分学生喜欢学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“ 识字” 、四五篇课文以及“ 语文园地 ” 各部分相互联系，构成一个有机的整体识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累 引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力 ;展示台 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表 (一)是全册要求认识的字，有450 个生字表 (二)是全册要求会写的字，有350 个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了 “ 识字” 和课文外，在 “ 语文园地 ” 里也安排了少量要求认识的字四、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音2.认识 450 个字，会写 350 个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯7.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记五、教学重难点：重点：1、会写 350 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用2、认识 450 个常用字，读准字音, 结合词句了解意思3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯2、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记六、教学措施(一)教学内容方面1.要注意把握同组各部分内容的内在联系这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“ 我想画秋天的果园 ”“我想捡几片落叶做书签把咱们的作品带来，办个展览吧! ” 实际这是在为 “ 语文园地 ” 的展示内容作准备学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材比如，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“ 语文园地一 ” 的展示台就可以补加展示这一内容教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学充满活力2.识字和写字教学应注意的问题本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果在识字的要求上，不要“ 一刀切 ” ，要承认学生个体的差异识字首要的是认识因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。

但还要鼓励学有余力的学生多识一些字做到下要保底，上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些3.阅读教学应注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣要尽量减少提问的数量，改变简单的“ 问答式 ” 的教学方式要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力4.口语交际教学应注意的问题教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力5.开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文6.关于生字的注音问题本册教材中的生字一律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调 (如，庄稼的 “ 稼” 应读轻声 ;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声 )，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读二)学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生2、合理地安排时间，开展“ 优差生互助 ” 、“ 个别 ” 、“ 小组合作学习” 等形式，以达到与教学的同步进行3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯七、学期教改研究专题通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养研究步骤如下：1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句3、每单元的写作训练，认真实施、批改4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写八、教学进度表 (略) 二年级语文上册计划二一、指导思想以第三次全教会的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿 )为依据 ;遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力构建开放而有活力的语文教学二、全册教材分析(一)教材内容1、教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

2、每组教材都包括“ 导语” 、一课 “ 识字” ，四五篇课文以及 “ 语文园地 ” 各部分相互联系，构成一个有机的整体3、全册课文 34 篇，课文不再全文注音八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读全册要求认识的字有450 个，会写的字有350 个教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则二)教材特点1、围绕专题整合教材内容2、识字课内容丰富，形式多样3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力6、教材内容具有开放性和弹性三、学生情况分析二(2)班共有 36 名学生，其中男生19 人，女生 17 人优秀生较少，学困生较多学生学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量极少这部分学生是我本学期需要监督和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我和学生的共同努力下，我们班的同学会有好成绩四、学期教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音2、认识 450 个字，会写 350 个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课。