《汉语拼音8zhchshr》教学、说课及反思设计.doc

《汉语拼音８ zh ch sh r》教学设计授课教师：陈德强教学目标：　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节使学生能够初步连起来说一句话教学难点： 使学生能够初步连起来说一句话r的发音比较难掌握教学过程：第二课时　（一）复习检查　 1、认读卡片　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？　　2、用活动卡片直呼音节　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节　 1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并组词　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。

自己读读，指名读）　（三）看图拼读音节　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读　　4、谁能用上这些词语来说一句话？　（四）拼读儿歌　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读　　3、教师带读红色的音节范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌以词语为单位，做到词语连读）　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？　　6、课后能够背诵儿歌　（五）认读生字　　1、卡片抽读认过的生字　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　（六）巩固练习　　跟老师读课文，试着背诵儿歌　（七）小结这节课我们学习zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，认识了“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字，读会《欢迎台湾小朋友》儿歌，让我们台湾小朋友一起快乐学习，健康成长吧。

　《汉语拼音８zh ch sh r》说课设计 一、说教材 zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第８课本课包括四部分内容 第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形 第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺 第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调 第四部分是一首儿歌，配有图画 根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的 １、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写 ２、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节 ３、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点 二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课本课所运用的教具有字母及生字卡片 三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯 《汉语拼音８zh  ch  sh  r》教学反思 《zh ch sh r》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题  针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣   有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩   新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声    为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮  巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐中结束一堂课的学习《汉语拼音８zh ch sh r》（教学、说课、反思）设计青龙镇厦阡小学：陈德强二○一三年十月十二日。