《谈英语合作学习中低效现象的解决策略》作者：吴军强.docx

    《谈英语合作学习中“低效”现象的解决策略》作者吴军强    合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式它将社会心理学的合作原理应用于教学中，以教学中的人际合作和互动为基本特征合作学习在我国的英语课堂教学中取得一定的成效，但由于对合作学习的认识、组织、操作不当，使得合作学习表面化、形式化，而未达到预期效果，且存在着一些低效现象这些现象值得大家的关注，为此，笔者就这些现象进行反思，并提出解决策略一、学生层面1．培养学生的合作学习意识培养学生正确的竞争意识，增强学生小组互动学习的积极性小组互动学习首先要求学生要有合作精神、团队意识和集体观念要理解集体协作的重要作用，就需要老师平时就要培养学生正确的竞争意识，小组互动学习中要做到尊重对方，理解对方，善于倾听对方；遇有不同见解者，要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励，达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题，并在小组互动学习中乐于与他人合作，愿意与他人分享各种学习资源2．培养学生的合作学习技能现阶段，我国的中学生中独生子女占绝大多数，比较缺乏合作意识，容易形成“自我中心”思想，不善于与人交流，缺乏竞争、协作意识，因此必须培养学生以下几个方面的能力：（1）搜集资料的能力。

2）分析、讨论问题的能力3）竞争合作的能力要加强合作学习的氛围建设，教师要千方百计地创设既合作又竞争的环境，调动学生的求知欲望，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中3．开展学生心理健康教育?使学生轻松大胆地全身心投入小组互动学习中，培养学生的自信心，培育学生乐观、自信、豁达的心境小组互动学习的最大敌人是学生的自我否定，消极自卑，害怕失败的心理这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的交往行为，使他不能轻松大胆地全身心投入学习活动中去，小组互动合作学习也就因一方的被动而失去应有的活力这种因心理障碍制约学习活动的现象，尤其是在以口头交际形式出现的合作学习中表现明显为此我们应尽可能为基础较差、经常失败的学生创造更多的成功机遇，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心，从而促使他们积极地参与小组合作学习二、教师层面1．创造愉快的学习氛围在英语教学过程中，教师是导演，他不但要讲清英语学习的重要性，还要使学生理解英语知识同时教师又是演员，他要不断积极创设条件和环境，使学生们在这种氛围中产生用英语去思维、表达的愿望和乐趣教师一定要利用好教与学的关系，它不仅仅是教与学的关系，它同时也是教师与学生以一定教学内容为媒介进行思想和感情交流的过程，它直接影响着学生接受知识的能力。

因此，教师要用自己真挚的爱心去激发学生的求知欲，在课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，从而学生也体会到了温暖，得到了勇气2．增强学生的自信心教师应精心设计教学过程，因材施教，充分发挥其“主人翁”精神教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材的能力，同时又能恰当地由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参与的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识地让差生多开口，多表现3．提高自身素质更新观念，增强对合作学习的认识新课程标准所提倡的是既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习英语的方式，又要调整评价的方式、手段和内容提高开展合作学习的技能；明确责任分工；加强引导、调控在教学实践中，教师对小组合作学习的目的、时机及过程应进行理性设计，而不是面对授课过程中出现的问题临时组织学生进行小组合作学习。

设计合理的问题，教师设计的合作学习的问题在难度适中的基础上，应有一定的挑战性进行适时有效的管理，教师必须仔细观察各小组成员的合作情况，并及时发现小组合作过程中所存在的问题，采取一定的调控措施教师对小组合作成果应及时给予积极的鼓励和肯定注重小组合作成员间意见的交流，鼓励学生求异思维、创造性思维的发展合理的小组合作学习评价机制是提高小组合作学习效果的有效途径小组合作学习的成功是基于小组成员的共同努力，在合作中必须发挥每个成员的最大潜力，同时达到整体目标和个人目标的实现小组合作学习正在成为教师重要的课堂教学组织形式如何使它发挥出最大的功效，有赖于广大教师对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究只有教师对合作学习有了正确的认识，并对每一次活动设计做好精心准备，才能真正减少小组合作低效现象，提高教学效率  -全文完-。