以德立校 促进学生全面发展.doc

以德立校 促进学生全面发展——德育研讨会交流材料道德培养是学校教育工作的重要组成部分，道德高尚是学生健全人生的基石几年来,我校用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地将“ 以德立校 ”作为推进素质教育的方针，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进学生全面发展一、丰富德育内容，增强德育体验　　学校抓养成教育，对学生进行日常行为规范教育，以班级文化建设为突破口，使班级管理形成特色，提高班级育人的质量以激励教育为主要手段，以丰富多彩的活动为主要载体，对学生进行思想品德教育，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养 在德育的实践与探索中，我校开展了系列教育活动：　　1、以重大节日、纪念日为契机开展系列教育活动如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭奠先烈新生入队活动，六一儿童节、国庆节组织文艺演出等等　　2、重视文明礼仪养成教育，开展“文明礼仪伴我行”主题活动为鼓励学生讲文明、讲礼貌、守纪律，学校制定了文明班级评比制度，每周进行纪律、卫生检查及评比，调动广大师生争先创优的积极性，形成争创文明集体的风尚，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

　　3、开展第二课堂活动，丰富学生文化生活，培养学生特长为了让学生都有一技之长，学校开展第二课堂活动，安排有特长的教师在每周下午第二节放学后组织学生进行特长学习文学社、校广播站、校合唱队、校电子琴队、篮球队、美术小组等特长班都相继开展起来，丰富了学生的课余生活，培养了学生的能力我们还坚持每年举办一届校园体育艺术节，为学生提供展示才艺的平台，发展学生个性，陶冶学生情操　　4、寒暑假手工制作评比活动我们每年寒暑假开展手工制作、科技小发明比赛活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力　　5、社会实践教育活动组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日” 教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长　　6、主题教育活动组织开展“爱心助困” 活动，并设立 “爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班轮流担任，旗手由本班品学兼优的学生担任，对荣誉旗手进行介绍，并由该班班主任在国旗下演讲，对全校同学进行热爱祖国、热爱劳动、热爱生命、热爱科学等一系列公德教育，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、课堂教学注重提升学生道德素质 1.各学科教学重德育渗透　　在小学的各个学科教学中蕴藏着丰富的德育资源我校将各个学科德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程例如语文、品德与社会、生活课教学中，把世界观、人生观、价值观、道德观教育放在重要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生爱祖国、爱家乡、爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧在体、音、美艺术学科教学中，把积极乐观的人生态度和审美情趣放在首位，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高自身素养的同时获得人文素养、道德素养的提升 2.注重自主课程开发　 为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展一是把传统自习课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、 “实话实说 ”等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。

二是开设自修班，学校将图书室对外开放提供人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养三是开发特长活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、兵乓球队等特长小组开展得有声有色3. 课堂评价凸显人文教育功能　　教师有效的课堂评价具有导向激励制约功能，我校制定了符合素质教育要求的评课标准而且将人文教育内容加入评课标准，从教学的各个方面，按照“ 有机渗透” 的原则科学地进行评价我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养 三、优化校园环境创建德育氛围 1.良好校园环境的熏陶作用　　在校园环境的美育功能方面，我校努力为学生营造艺术化校园的特色，发挥环境的熏陶作用2009 年以来，我校在上级政府领导的关心与重视之下，不断将学校的硬件设施进行维修与改造：室内洁白的墙面、光亮整齐的瓷砖墙群、高雅的实木门、崭新的电子琴室、微机室等等都给同学耳目一新的感受，校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高了学生人性修养的审美追求。

在校园文化氛围的营造方面，我校充分利用网络、家校月报、班报、黑板报、宣传栏等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“ 自我约束、自我发展、自我学习、自我管理”的校训嵌入教学楼正厅内；在专用教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊设置精美的展板，展出丰富多彩、富有教育意义的材料，我校始终努力倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化氛围 2.高尚师德的感染作用　 教师的示范作用，对学生来说是具有生动的教育力量教师的一言一行，一举一动，都在感染和影响着每一位学生教育实践证明，师德的影响是不可估量的师德可化做一股清泉，滋润孩子的心田；我校在师德建设方面制定并严格执行《师德考核细则》 ，规范教师从教行为以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风” 为主题，开展师德教育系列活动全校教师牢固树立“ 以服务树信誉” 的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升俗话说：“十年树木，百年树人” ，教育不仅要教书，更要育人今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，把提高学生的道德品质教育、行为习惯教育，提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中健康、全面的发展。