《称赞》教学设计.doc

《称 赞》教学设计一、教材分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话识字写字是二年级的教学重点本课要求认识10个字，会写8个字但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导二、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐三、教学准备学生的准备： 学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子上课时需带好课本和文具盒教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴除常规电教设备外，还需要实物投影展台四、教学过程第一课时（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。

2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的4．自由读课文，质疑二）学习“清晨”部分1．自由读1——4自然段2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话4．仿说“一个比一个好”三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语2．抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读4．分角色朗读5—7自然段5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味6．师生合作，表演读“傍晚”部分四）学习生字1．生字认读反馈同桌练读，点读，指名读2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）3．学生练写4．书写展示、评价指导五）小结、下课第二课时（一）复习生字1．抽读生字卡片2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。

2．相机仿说：闻一闻3．分小组演一演这个故事三）学习生字1．学写4个生字——采、背、清、消发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍3．书写展示、评价指导四）拓展延伸推荐阅读：张秋生《小巴掌童话》。