江苏省南通市实验中学中考语文复习 现代文阅读课件 苏教版.ppt

现代文现代文阅读阅读——语言赏析篇语言赏析篇考点一：理解文章重要词语的含义.题目题目1：结合语境，理解文中加点词语的含义：结合语境，理解文中加点词语的含义方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）题目题目2：指示代词：指示代词““这这”“”“那那””所指的内容所指的内容•方法：•1.答案一般是往前找，不会超出前三句； 2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合考点二：理解文章重要句子的含义•此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：•1 1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：•方法：明确方法：明确方法：明确方法：明确本体和喻体本体和喻体本体和喻体本体和喻体，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿中，用自己比较通俗的语言复述句中，用自己比较通俗的语言复述句中，用自己比较通俗的语言复述句中，用自己比较通俗的语言复述句子的子的子的子的￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿意思。

意思￿ ￿ ￿ ￿•例例例例1 1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！冬天里！冬天里！冬天里！•分析：分析：分析：分析：““““老天老天老天老天””””是指生活，是指生活，是指生活，是指生活，““““冬天冬天冬天冬天””””是指困境；是指困境；是指困境；是指困境；•答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的生活在困境中的生活在困境中的生活在困境中的2、双关句、双关句方法：方法：方法：方法：一要答出本义，二要答出深层含义；一要答出本义，二要答出深层含义；一要答出本义，二要答出深层含义；一要答出本义，二要答出深层含义；• •例：例：例：例：《《《《父亲的格言父亲的格言父亲的格言父亲的格言》》》》中中中中““““不要为了几枚硬币而硌坏了不要为了几枚硬币而硌坏了不要为了几枚硬币而硌坏了不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。

自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭• •分析：分析：分析：分析：““““硬币硬币硬币硬币””””既指实际的硬币，也指小利益；既指实际的硬币，也指小利益；既指实际的硬币，也指小利益；既指实际的硬币，也指小利益；““““硌硌硌硌坏了自己的脚坏了自己的脚坏了自己的脚坏了自己的脚””””有损于自己的品质，有损于自己的品质，有损于自己的品质，有损于自己的品质，““““路路路路””””既指现实既指现实既指现实既指现实的路，又指人生道路；的路，又指人生道路；的路，又指人生道路；的路，又指人生道路；““““歪歪扭扭歪歪扭扭歪歪扭扭歪歪扭扭””””指误入歧途指误入歧途指误入歧途指误入歧途3、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：• •方法：着重体会方法：着重体会方法：着重体会方法：着重体会关键词关键词关键词关键词在特定语境中的含义，然后代入原在特定语境中的含义，然后代入原在特定语境中的含义，然后代入原在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意句，用自己的话复述句意句，用自己的话复述句意句，用自己的话复述句意￿￿￿￿￿￿￿￿例１：新支点例１：新支点例１：新支点例１：新支点23.23.（（（（2 2）解释下面句子的含义：）解释下面句子的含义：）解释下面句子的含义：）解释下面句子的含义：￿￿￿￿￿￿￿￿也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！童年的生活经历可能影响着一个人一生童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。

或童年的生活是一个人成长的的发展或童年的生活是一个人成长的基础4、言外之意句：、言外之意句：• •　　结合　　结合　　结合　　结合上下文上下文上下文上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真理解句子的弦外之音，写出作者的真理解句子的弦外之音，写出作者的真理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意• •例１：第二天，邻居表扬小强说：例１：第二天，邻居表扬小强说：例１：第二天，邻居表扬小强说：例１：第二天，邻居表扬小强说：““““你真是个勤奋的你真是个勤奋的你真是个勤奋的你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴答：邻居的意思是，小强练琴太晚影答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息响了大家的休息归纳•此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：•1 1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：•方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。

中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思•2 2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：•方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意然后代入原句，用自己的话复述句意然后代入原句，用自己的话复述句意然后代入原句，用自己的话复述句意•3 3、言外之意句：、言外之意句：、言外之意句：、言外之意句：•结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意真正用意真正用意真正用意考点三：考点三：赏析语言赏析语言•(1)赏析词语赏析词语题目题目1：体会下列加点词语的含义及作用（表达效：体会下列加点词语的含义及作用（表达效果）果）（（1乡下父亲乡下父亲”啊啊“了以声，掏钱的手便不动了，了以声，掏钱的手便不动了，失望失望凝固凝固偶在脸上偶在脸上 答：答：“凝固凝固”是固定不动的意思，形象的刻画是固定不动的意思，形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无助的表现。

助的表现方法：词的本义方法：词的本义+对象对象+表达效果（特点，特征，表达效果（特点，特征，感情）感情）题目题目2：分析加点词语的表达作用：分析加点词语的表达作用(,效果效果,妙处妙处)•（1）便像久别重逢的亲人，热情万分的扑了过来￿￿￿￿￿￿￿￿￿•答;传神的写出了母亲用瓦锅做出的汤香气之浓郁•(2)便悄悄移开课本,一头栽进小说的天地里.• 答:形象的写出了我对小说的痴迷题目3：结合语境,分析下列加点短语运用的妙处•（1）突然觉得,原来躺在母亲的身边就是这样的感觉---暖暖￿的￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿•￿￿￿答:形象的写出了我躺在母亲身边的惬意之感,通过触觉表达出我多年后重新体验到亲情的幸福感受(2)赏析句子赏析句子• •什么是什么是什么是什么是““““赏析赏析赏析赏析””””？？？？•““赏赏””就是品赏体现描写对象就是品赏体现描写对象特点的重点字词特点的重点字词•““析析””就是分析其特点就是分析其特点￿ ￿““赏析赏析””=修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+对象对象+特点特点古 井•￿￿￿￿￿￿￿￿村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。

……• 高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大井壁是用一个个卵石高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂头脸苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂““滴答滴答””下去，水面就荡起小涟下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现又完整地重现有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气边升起凉飕飕的寒气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。

沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来•￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来•￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在寒冷的冬天，古井水是温暖的两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟大冷在寒冷的冬天，古井水是温暖的两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷到炎热的夏天，井水是那样清凉，天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏•后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地有一年夏天大后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底到第二天水位才旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底到第二天水位才回复一点老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过回复一点老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。

•￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿我常常想起故乡的那两口古井它们滋养了全村的人我一定要回去看看这两我常常想起故乡的那两口古井它们滋养了全村的人我一定要回去看看这两口古井古井的井沿还是那样冰凉？口古井古井的井沿还是那样冰凉？…….那时，古井会对我说些什么呢？那时，古井会对我说些什么呢？•￿￿￿￿￿￿［注］：氤氲（［注］：氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁形容烟或云气浓郁•本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神请对划线句子具体赏析（6分）得几分？• •这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。

喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力 分析v1））￿“￿“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸苔藓下的水珠积聚到足时，那一小圈天就映着人的头脸苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂够大滴，便长长地一挂‘‘滴答滴答’’下去，水面就荡起小涟漪，下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现会儿，水面平静了，头脸又完整地重现￿ ￿• •““““这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？””””•古井古井• •““““映着人的头脸，描述了古井的映着人的头脸，描述了古井的映着人的头脸，描述了古井的映着人的头脸，描述了古井的————” ”•清澈清澈• •“ “滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静…………说明了古井的什么特点？说明了古井的什么特点？说明了古井的什么特点？说明了古井的什么特点？””””水是动感的！水是动感的！参考答案参考答案•““用用倒映天空，映照人脸，滴水倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰糊而清晰，写出井水的，写出井水的清澈和灵清澈和灵动动””。

•满分满分• •这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样自然，由小到大，同望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样自然，由小到大，同望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样自然，由小到大，同望着井中的自我，幽闲，回忆无限水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力美融合的人文魅力美融合的人文魅力美融合的人文魅力表述不准表述不准0分分•参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：““““用用用用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰平静，天空人脸由模糊而清晰平静，天空人脸由模糊而清晰平静，天空人脸由模糊而清晰（（（（赏赏赏赏），），），），写出井水的写出井水的写出井水的写出井水的清澈和清澈和清澈和清澈和灵动灵动灵动灵动””””（析）。

析） （满分）（满分）• •2 2 2 2））））““““突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来￿ ￿• •此句话描写了此句话描写了此句话描写了此句话描写了‘‘‘‘我我我我’’’’的手因井沿太冷而被的手因井沿太冷而被的手因井沿太冷而被的手因井沿太冷而被‘‘‘‘吸住吸住吸住吸住’’’’，好不容易才，好不容易才，好不容易才，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿““““吸吸吸吸住住住住””””，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。

生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉•要点不全要点不全2分分参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：• •用用用用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，，，，（赏）（赏）（赏）（赏）写出古写出古写出古写出古井的井的井的井的阴凉阴凉阴凉阴凉（析）（析）（析）（析）• •””””赏析赏析赏析赏析””””= =修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+ +对象对象对象对象+ +特点特点特点特点 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，，富富有哲理有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义深层含义和和双关意义双关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会这个角度体会 （（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。

欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手 句子的含义句子的含义﹢表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思路：答题思路：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 ——鲁迅鲁迅《《故乡故乡》》例如： 句中的句中的““路路””既指地上的路，也指人生之路它告诫人既指地上的路，也指人生之路它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无虽然实践无虽然实践““希望希望””困难重重，但只要去探索实践，就能困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。

为实现新生活而奋斗第二：第二：句式句式不同，表达的效果也不同不同，表达的效果也不同 陈述句：陈述句：语气平稳，不温不火 疑问句：疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用 反问句：反问句：加强语气 感叹句：感叹句：抒情强烈 排比句：排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴） 品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度答题句式：答题句式：这是个这是个 句，句， ，表达了，表达了……  比喻比喻————化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 夸张夸张————能突出事物特征能突出事物特征 这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，化平淡为生动化平淡为生动∕∕化深奥为浅显化深奥为浅显∕∕化抽象为具体化抽象为具体，，生动形象生动形象地表现了地表现了（抒发了）（抒发了）…… 这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出突出了了……（事物）的（事物）的……（特征），（特征），强调强调了了……的思想的思想感情。

感情 常见答题形式：常见答题形式： 运用运用 的修辞手法，的修辞手法， 写出了写出了 的特点，的特点，表达了作者表达了作者 的思想感情的思想感情 第三：从第三：从修辞修辞的角度的角度 这个句子运用了这个句子运用了对比对比的修辞手法，通过对比，突出的修辞手法，通过对比，突出了了…………（事物）的（事物）的…………（特征）（特征） 这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了……，表达了（抒发了）作者，表达了（抒发了）作者…… 这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，句式句式整齐整齐匀称，匀称，节节奏鲜明奏鲜明，富有音乐美，，富有音乐美，表现了表现了…… 对比对比————能突出事物特征，给人以鲜明印象能突出事物特征，给人以鲜明印象 反语反语———— ① ①能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风趣； ② ②起讽刺否定的作起讽刺否定的作用。

用对偶对偶————使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强排比排比————句式整齐，节奏匀称，语势强劲句式整齐，节奏匀称，语势强劲 这个句子运用了这个句子运用了排比排比的修辞手法，的修辞手法，句式整齐，节奏句式整齐，节奏匀称，语势强劲匀称，语势强劲，抒发了，抒发了…………设问设问————提醒读者注意，引发思考提醒读者注意，引发思考反问反问————语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调…………反复反复————突出强调突出强调拟人拟人————使事物生动形象，表意丰富使事物生动形象，表意丰富 这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，引发思考提醒读者注意，引发思考（设置悬念）（设置悬念） 这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有无可辩驳的，具有无可辩驳的力量，力量，强调了强调了………… 这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了…………的思想感情。

的思想感情 这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化把物人格化，，生动形生动形象象地表现了（描写了）地表现了（描写了）……，抒发了，抒发了…… 例如：例如：1 1 1 1、、、、““““小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”””” （朱自清（朱自清（朱自清（朱自清《《《《春春春春》》》》）））） 运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。

喜爱与赞美之情喜爱与赞美之情喜爱与赞美之情 2 2 2 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力• • 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 • • 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着• • 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去们上前去们上前去们上前去答案二：答案二： 通过运用通过运用比喻的修辞手法比喻的修辞手法，，写出了春天是新的，有旺盛的生写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，，表现了春表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美答案一：答案一： 形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情达了作者的感情表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（析关键词、看上下文） 3 3、析作用（主旨、情感）、析作用（主旨、情感）内容内容/特点特点（写出（写出… … ））作用作用角度角度3 3 3 3、、、、2003200320032003年南京中考卷年南京中考卷年南京中考卷年南京中考卷《《《《丁香赋丁香赋丁香赋丁香赋》》》》中的题目：中的题目：中的题目：中的题目： 品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处： 1 1 1 1、、、、 花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞• •学生一：学生一：学生一：学生一： 形象生动地写出了花的特点。

形象生动地写出了花的特点形象生动地写出了花的特点形象生动地写出了花的特点• •学生二：学生二：学生二：学生二： 运运运运用用用用比比比比喻喻喻喻和和和和排排排排比比比比的的的的修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法，，，，形形形形象象象象生生生生动动动动地地地地写写写写出出出出了了了了花花花花的的的的轻轻轻轻盈盈盈盈、、、、繁繁繁繁茂茂茂茂和和和和艳艳艳艳丽丽丽丽的的的的特特特特点点点点表表达达了了作作者者对对花花的喜爱赞美的喜爱赞美之情结论：修辞修辞手法手法﹢（写出了）（写出了）内容内容﹢（表达了）（表达了）感情感情 1 1、、““山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语 2 2、、““安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子忘返的孩子 赏读语句赏读语句练习：练习： ——句子用了句子用了比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，的修辞手法，生动生动形象地形象地从从视觉视觉和和听觉听觉两个角度两个角度描写描写山泉的山泉的形形和和声声。

——句子用了句子用了比喻比喻的修辞手法，以动衬静，的修辞手法，以动衬静，突出突出了了雨后山间的宁静，雨后山间的宁静，生动形象地表现出生动形象地表现出鼎湖山的古鼎湖山的古老幽远，泉声老幽远，泉声表现表现鼎湖山的年轻活力鼎湖山的年轻活力 3 3、、““那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭 ————句子运用了句子运用了比喻、排比比喻、排比的修辞手法，的修辞手法，生动形象地生动形象地表现了深夜听泉的多种层次为下表现了深夜听泉的多种层次为下文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫 5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。

所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，一排一排挨过来所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起被连根拔起 ——《《那树那树》》 本句运用了本句运用了排比排比的手法，突出表现了的手法，突出表现了人类对自然的破坏速人类对自然的破坏速度之快度之快，，更强烈的更强烈的表达了作者对人类的表达了作者对人类的谴责之情谴责之情 4、好了、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树缝里，像个乡下姑娘缝里，像个乡下姑娘,羞答答的羞答答的 ——《《松堂游记松堂游记》》 本句运用了本句运用了拟人和比喻拟人和比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象地生动形象地给我们展给我们展现了现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景例如：例如：例如：例如：1 1 1 1、、、、““““小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来。

小草偷偷地从土里钻出来朱自清（朱自清（朱自清（朱自清《《春春春春》》》》）））） 第四：从第四：从用词用词的角度 动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语………… ““““偷偷地偷偷地偷偷地偷偷地””””和和和和““““钻钻钻钻””””写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然破土破土破土破土而出的而出的而出的而出的蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情表达了作者对春天的喜爱和赞美之情表达了作者对春天的喜爱和赞美之情表达了作者对春天的喜爱和赞美之情 常见答题形式：常见答题形式： ①① ““ ””一词（等词），一词（等词）， 写出了写出了 的的特点特点或或内容内容，表达，表达了作者了作者 的的思想感情思想感情。

② ② ““ ””一词（等词），形象地表现了一词（等词），形象地表现了 （人物）的（人物）的性格特点性格特点，，体现了文章体现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿2 2、他用两手、他用两手、他用两手、他用两手攀攀攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩缩缩；；；；他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微倾倾倾倾，显出努力的样子，这，显出努力的样子，这，显出努力的样子，这，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了 通过通过通过通过“ “攀攀攀攀”“”“缩缩缩缩”“”“倾倾倾倾” ”等等等等动词动词动词动词准确地准确地准确地准确地刻画出刻画出刻画出刻画出父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给“ “我我我我” ”买橘子的动作，买橘子的动作，买橘子的动作，买橘子的动作，表现了表现了表现了表现了父亲父亲父亲父亲爱子的深情，使父亲的爱子的深情，使父亲的爱子的深情，使父亲的爱子的深情，使父亲的“ “背影背影背影背影” ”深深的印在了我深深的印在了我深深的印在了我深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。

的心里　　1、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声这次屠一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　——《《那树那树》》　　　　　　 等词写出了等词写出了 的情景，表达了作者的情景，表达了作者 2、眼里忽然、眼里忽然 出一种少见的悲愤的光，牙齿像出一种少见的悲愤的光，牙齿像 着似着似的说的说……　　“射射”、、“咬咬”等词等词写出了写出了奶奶当时憎恶的神情奶奶当时憎恶的神情，，表现了表现了奶奶对侵略者的刻骨仇恨。

奶奶对侵略者的刻骨仇恨练习：人类残忍砍伐大树人类残忍砍伐大树对树的同情以及对人类的谴责对树的同情以及对人类的谴责““咬咬”“”“呻吟呻吟”“”“屠杀屠杀”” 射射咬咬Ø 句子运用句子运用拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，生动形象地写出了生动形象地写出了人类残忍砍人类残忍砍伐大树的情景，伐大树的情景，表达了表达了对树的同情以及对人类的谴责对树的同情以及对人类的谴责之情Ø 句子运用句子运用比喻比喻的修辞手法的修辞手法，，（（把那棵树的树顶比作刚把那棵树的树顶比作刚炸开的焰火），炸开的焰火），生动形象地生动形象地写出了写出了那棵树枝叶的茂盛繁密，那棵树枝叶的茂盛繁密，表现了表现了这棵树生命的壮美，这棵树生命的壮美，抒发了抒发了作者对如此壮美的生命作者对如此壮美的生命的敬畏与赞美之情的敬畏与赞美之情 3 3、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密像刚炸开的焰火一样繁密 ——《《那树那树》》 4、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。

同四处弥漫的细雨一样，无边无际 ——《《卖伞姑娘卖伞姑娘》》 一个一个“裹裹”字运用字运用拟人拟人手法，手法，形象地形象地写出了写出了雨的细密、缠雨的细密、缠绵；用绵；用“细雨细雨”来比喻来比喻“思念思念”，，写出了写出了作者对卖姑娘思念作者对卖姑娘思念之深切  5 5、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声，、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光岳飞他瞻我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗？精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗？ 《《夜读岳飞夜读岳飞》》 句子以句子以反问反问的形式，的形式，语气强烈语气强烈，，写出了写出了作者在夜读岳飞时作者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，深深投入、心醉神迷的状态，强调了强调了了作者对岳飞高贵灵魂的了作者对岳飞高贵灵魂的理解理解与赞美。

与赞美 6、每逢草长莺飞的时节，它总在一夜之间悄悄苏醒过来，每逢草长莺飞的时节，它总在一夜之间悄悄苏醒过来，欢快的抽出嫩绿的芽儿，还让一个纤小而绯红的花苞闪入我的欢快的抽出嫩绿的芽儿，还让一个纤小而绯红的花苞闪入我的眼帘入夏之后，这精灵又托出一片片鲜活的绿叶，盎然绽出眼帘入夏之后，这精灵又托出一片片鲜活的绿叶，盎然绽出朵朵淡蓝的小花朵朵淡蓝的小花 ——《《沉重的背囊沉重的背囊》》 “抽抽”写出了写出了嫩芽的小，也嫩芽的小，也突出了突出了植物的活力植物的活力闪闪”写出写出了了花苞之小，又花苞之小，又写出了写出了我看见之快我看见之快托托”准确形象地准确形象地写出了写出了我对花的钟爱我对花的钟爱第五从描写的角度• •（（（（1 1）从人物的语言、动作、心理等描写）从人物的语言、动作、心理等描写）从人物的语言、动作、心理等描写）从人物的语言、动作、心理等描写• •方法：方法：方法：方法：本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理…………）描）描）描）描写，刻画了人物的某种性格特征。

写，刻画了人物的某种性格特征写，刻画了人物的某种性格特征写，刻画了人物的某种性格特征描写＋对描写＋对描写＋对描写＋对象＋特征（性格）象＋特征（性格）象＋特征（性格）象＋特征（性格） • •（（（（2 2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）• •方法：方法：方法：方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析＋具体内容的分析＋具体内容的分析＋具体内容的分析•1 1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，““““能不能给我能不能给我能不能给我能不能给我的作文加上一分？的作文加上一分？的作文加上一分？的作文加上一分？””””（（（（0909年月考题）年月考题）年月考题）年月考题）•答：本句运用了答：本句运用了答：本句运用了答：本句运用了比喻比喻比喻比喻的修辞方法（的修辞方法（的修辞方法（的修辞方法（通过人物的外通过人物的外通过人物的外通过人物的外貌、语言描写貌、语言描写貌、语言描写貌、语言描写），），），），形象生动地形象生动地形象生动地形象生动地写出了小男孩求老写出了小男孩求老写出了小男孩求老写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。

师加一分时难为情的样子和说话小声的程度师加一分时难为情的样子和说话小声的程度师加一分时难为情的样子和说话小声的程度•2 2、、、、““““吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风””””不错的选自不错的选自不错的选自不错的选自《《《《春春春春》》》》•答：本句从答：本句从答：本句从答：本句从触觉的角度触觉的角度触觉的角度触觉的角度描写了春风柔和的特点描写了春风柔和的特点描写了春风柔和的特点描写了春风柔和的特点位置位置（（文中重要句段作用）文中重要句段作用）•记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：•1、开篇点题；、开篇点题；•2、总领全文；、总领全文；•3、引起下文，为下文作铺垫引起下文，为下文作铺垫•4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考设置悬念，引起读者的兴趣或思考•记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：•1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；•2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）•记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：•1、篇末点题；、篇末点题；•2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；•3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；•4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；•5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或•￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿留有思考的余地（回味无穷）。

留有思考的余地（回味无穷）一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：• •1 1、、、、文首文首文首文首：：：：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文） • •2 2、、、、文中文中文中文中：：：：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）结构上（承上启下、总领下文、总领上文）结构上（承上启下、总领下文、总领上文）结构上（承上启下、总领下文、总领上文） • •3 3、、、、文末文末文末文末：：：：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构上（首尾照应， 结构完整。

结构完整结构完整结构完整 • •⑧⑧⑧⑧一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋年年年年””””是幸福的始发车站，是幸福的始发车站，是幸福的始发车站，是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长08(08年中考年中考年中考年中考) )1919．请简要说说第．请简要说说第．请简要说说第．请简要说说第⑧⑧⑧⑧段画线句段画线句段画线句段画线句““““一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋””””在文中的作用在文中的作用在文中的作用在文中的作用1 1分）分）分）分）篇末点题．揭示中心等篇末点题．揭示中心等如何赏析记叙文中所喜欢的句子：如何赏析记叙文中所喜欢的句子：1、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、￿ ￿前后前后照应、画龙点睛照应、画龙点睛•2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）•3、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）• •5 5、从蕴含的哲理，给你的启示从蕴含的哲理，给你的启示从蕴含的哲理，给你的启示从蕴含的哲理，给你的启示。