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本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可后进生转化 [转化后进生方案] -网 转化后进学生方案 转化后进生工作，难度很大，需要我们树立正确的指导思想，接受科学的工作方法在多年的班主任工作中，我们运用辩证法，做了一些后生转化工作，取得了一些实效实践中，我们坚持： 　　一.以进展的观点看待后进生，坚信孺子可教 　　唯物辩证法认为：物质世界是永久进展的后进生绝非一成不变青少年可塑性大，教育不得法，优等生会变成后等生，教育得法，后进生可转化为优等生人非完人，孰能无过？ 浪子回头古来皆有我们要明白，今日的很多后进生，若干年后可能就是卓有建树的人甚至于可能就是国家的栋梁我们决不行因为他们如今的成果太差， 而去卑视后进生，那将来这些后进生一旦成才了，我们这些当老师的，岂非羞惭无地 孺子可教，，关键是要教而有法青少年在成长的道路上出现一些偏差，当老师的理应满腔热情地为他们拨正航向，给予他们更多的关心和爱惜，而不是卑视和羞辱我们在工作中时常告诫自己要永久记住，要以进展的观点看学生，坚信孺子可教至于能不能在我们手里教好，那就要看我们的法术了 二.具体状况具体分析，要努力查找转化后进生的钥匙 　　唯物辩证法认为：客观世界的矛盾既有普遍性，又有特殊性。

有的后进生是因为行无好伴居无好邻环境影响所致，有的后进生是因为家庭教育不当造成，有的是因为对某些老师的教育方法不中意，而对该科不感兴趣，致使成果急剧滑坡，有的是因为某些学科学起来吃力，丧失信念而破罐子破摔……就如世界上没有相同的树叶一样，世界上决没有因为完全相同的缘由形成的后进生对后进生形成的缘由我们要具体状况具体分析，查准症结，因人施教，施教方法要千差万别，或动之以情，或晓之以理，或导之以行，或和风细雨，或疾风暴雨总而言之，一把钥匙开一把锁，最重要的是找准钥匙，然后才能因人施教 三． 运用两点论，多多捕捉后进生的闪光点 后进生总是较多的向老师展示缺点我们当老师的，假如仅仅看到展示的这些东西，后进生就永久只能给我们以苦恼事实上，年轻的学生身上不行能只有缺点后进生身上必定有闪光的东西比方说，有的学生成果差一些，但待人接物恳切热情;有的上课纪律差一点，但在运动场上却叱咤风云，为班争光； 假如我们能想方设法努力去发觉、去查找、去挖掘 学生身上闪光的东西，也就抓住了学生转化的契机 使学生受到良好的教育效果 四.以量变求质变，循序渐进，转化后进生 对学生的每一个进步我们都必需留意发觉进而确定鼓舞，引导他们朝好的方向进展。

让学生在转化过程中每一点闪亮的星星之火，最终燃成一串， 发出光明的光辉 运用辩证法转化后进生，学问艰深我们应当为此潜心探究毛主席说与天奋斗其乐无穷，与地奋斗，其乐无穷我们说转化后进生，虽然困难，却也乐在其中，其乐融融 方案2 转化后进学生必需讲究方式方法 我把学困生、不守纪律的学生统称为后进学生每个班都有多少不等的后进生，要转化他们，我觉得必需讲究方式方法下面，我把我在教学中转化后进学生的方法与大家沟通一下 一、 教育后进学生，要讲究语言的艺术性 后进学生都比较敏感，教育时，切忌挖苦、打击，假如伤了他们的自尊心，他们就会不高兴，甚至产生逆反心理，这时他们就会排斥你，不喜爱你，你对他们的教育就没有效果相反，教育时，先找出他们的闪光点表扬，再把他们的优点全部排列出来，并放大一点，加以确定，在此基础上，再指出他们的缺乏，进行教育、鼓舞，这样他们感觉老师在诚心实意地关心他们，他们就会虚心接受教育如我班学生 作业做得很马虎，字迹很潦草，我为了教育他们把作业做好，养成仔细书写的习惯，我对他们说：“你们个个长得漂秀丽亮，个个聪明，学习成果也不错，就是这笔字拿不出手，你们也并不是写不好，而是没仔细写，陈老师知道，你们根本没有发挥自己的写字水平，再写一遍，把自己的写字水平全部发挥出来，我信任你们能得到老师的优。

〞他们听了我的话后，就认仔细真地、高高兴兴地写一遍久而久之，他们就会养成仔细书写的好习惯这样做比批判他们没写得好，罚他们抄两遍效果要好得多又如我班 有的同学常常在做操时躲到厕所、教室里玩耍，我发觉后，就这样教育他们：“你们是我的学生，我很喜爱你们，假如你们天天不去做操，身体没有得到锻炼，以后身体不好，既影响学习，又影响生活，作为你们的老师确定很焦急，但急又有什么用呢？只有如今催促你们锻炼身体才有用，所以请你们补锻炼身体十五分钟〞 做完十五分钟，再问他们：“以后要不要自觉去做操？〞他们说“要〞我说：“我确定会看你们的行动的〞在后来的日子里，他们都能自觉地到操场去做操这样处理比把他们叫到办公室罚站、严峻批判效果要好得多还如我上课时发觉那些讲小话、玩东西、看课外书的同学时，我为了不影响我的教学，我不会停下课来批判他们，而是在黑板上用白色粉笔写上名字，并告知同学们写一次名字表示提示你仔细学习，写两次名字要扣综合评分1分，写三次名字，请到办公室接受老师的关心这样，我上课，同学们基本上能仔细听课，效果较好留意在写名字时不要在名字旁写上批判二字，也不要说请你到办公室罚站，严峻地批判你，这样一说，效果反而不好。

二、 教育后进学生，冷处理效果好 班上有些学生脾气很大，很犟，当他们在发脾气时或师生僵持时，老师肯定要退一步，等学生冷静下来再处理，这样处理的效果好一些 找出了自己的缺乏，承认了错误，并下决心改正，今后不再重犯 三、 教育后进学生，要请求家长协作 我班李芒、徐仁昕每次考试都没有及格，并且分数很低我认真分析他们的试卷，发觉他们的作文、阅读水平太差劲了，需要积存的学问也没把握，特殊是李芒，拼音都没把握我想，这样差的成果，光靠老师很难提高，肯定要请求家长协作，才会效果更好于是我拿着试卷多次进行家访，告知家长他小孩的成果差到什么程度，必需请家教进行，才能跟上班级水平，一次、两次家访家长没引起重视，我就去三次、四次，三次、四次没引起重视，我便请家长到办公室做工作，一次、两次、三次，每一次和家长沟通都是三四个小时，最终两位家长被我 的诚心所打动，最终情愿请家教，这样这两位学生在我和家教老师的下，成果渐渐地提高 方案3 一、指导思想 素养教育要求我们面向全体学生，促进学生全面进展，因此我们提出了“从最终一名学生抓起〞的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、长久的开展。

二、工作思路 〔一〕转化后进生必需遵循的几个原则 1、喜爱学生，激发情感 没有爱就没有教育，喜爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱惜，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发 2、为人师表，领先垂范 教师必需做到以身作则，身体力行，为人师表，领先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作看法一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生主动向上 3、善待学生，宽容对待 对后进学生我们肯定要探究其根源，对他们多一份理解和敬重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓舞，多一份暖和和爱护，发觉他们的闪光点，唤醒他们的自信念，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态〞向“能动状态〞转化 4、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能接受压服的方法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的学问进行引导与劝说，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的典范引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、擅长学习的典型诱导他们，用科学的学问价值启发他们。

(二〕加强组织建设，建立管理网络 依据本校实际，我制定了两个层次的管理网络 1、班主任 →任科老师　→ 后进生 2、家长学校→ 学生家长→ 后进生 老师仔细排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教育处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外到处有人管，事事有人问 〔三〕改革评价激励机制，促转化工作健康进展 改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生的进展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的重要意义，要同意学生犯错，同意学生改正全体教师要把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推动素养教育做出一个教育工应有的奉献 三、具体工作支配 1、制定转化后进生的打算 2、落实转化对象及讨论专题 3、期中转化状况的阶段分析，总结表彰 4、定期与后进生家长沟通 第 9 页 共 9 页。