PEP小学英语四年级上册各单元教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑PEP小学英语四年级上册各单元教学反思 Unit1 My classroom教学反思 Part B Let’s Learn课后反思 我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺遂，师生间合作也还默契下面是我对这节课的反思 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安置得当，操练的方式丰富，嬉戏设计别致，学生们都积极踊跃乐于参与其中 其次，在组织教学上根本上没有太大的问题了，可以适时的赋予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更轻易被学生采纳 结果，上课中每个环节时间运用得当，每个环节明显可见 当然这节课也反映出了我存在的问题 第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片表示，其实可以参与动作语言用不同的形式呈现单词 其次、先举行根本的句子练习，多练习之后在举行稳定，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来 第三、多听录音，让学生多接触真实语言在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新学识。

第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既别致有结合内容 第一课时 本课时主要学习教室中片面常见事物的英文表达内容和学生的生活环境很贴近在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”通过教学课件，学生逐词逐句的掌管Let's learn片面的内容之后通过听听做做的活动处理Let's do片面，进一步运用和稳定了Let's learn片面的词汇在此根基上，进一步通过小嬉戏“Listen an find”、“找挚友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词 其次课时 本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义再让学生带着问题看课件，利于集中学生的留神力通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。

另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应留神让学 1 生区分Let's chant片面work和play是重难点，通过出示系列图片扶助学生突破理解趣味操练环节设计的活动可以更好的扶助学生稳定本课时的重点内容结果学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have ...举行了扩展，一举两得 第三课时 本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词其中，单词beef, doctor, bed是第一次展现，教学时让学生初步认知即可其它单词要求学生四会掌管其次册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写因此，教学中要分层把握重点运用课件可以更好的辅佐字母教学小嬉戏使学生在活动中稳定了所学 第四课时 本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物举行描述所以务必先对所学的颜色词汇复习再结合教室的真实环境引出新知的学习运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词设计的嬉戏表达学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热心 第五课时 本课时创设的情景是做大扫除的场面。

呈现新知前，先复习本单元A片面Let's do的内容以及通过学生所熟谙的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫教学中，可以通过提问扶助学生更好的理解对话的内容趣味操练片面的活动使学生在轻松高兴的气氛中操练稳定所学的重点学识 第六课时 本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词单词farmer, hat, ice，water第一次展现，要求让学生初步认知即可其它单词要求学生四会掌管通过教学课件辅佐字母教学，效果会更好！教学过程中，留神对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作更加强调趣味操练片面关于字母的活动进一步稳定本单元所学的字母 Unit2 My schoolbag教学思 在其次单元的教学中，我持续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下： 在教学中，我察觉一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体譬如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。

针对这一现象，我首先报告学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有识别的，让学生留神查看经过一段时间的校正，绝大片面学生掌管了所教字母的书写并能够正确的书写单词 在课堂教学中我也对比提防师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂空气在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，激励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果 2 但是我觉得教学中还是有一些缺乏之处，譬如：教学方法不是生动多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要留神提升 本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生熟悉、会读以上单词并理解句型How many...do you have? / I have... 的使用场合，并能运用它们举行情景交流能够听懂Let’s do 片面的指示语并做出相应的动作这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有确定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题我觉得备课和老师的课堂调空才能这两大因素起着至关重要的作用。

第一 在备课方面 为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程一开头的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个嬉戏活动来活跃气氛，既复习了旧学识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习 兴趣永远是最好的老师新课的开头我采用一个故事一首歌曲引入，通过陈述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容接着通过三个嬉戏和一个小组活动举行word-learning，通过简朴的嬉戏，既巩固了情景的真实性，同时，学生由于通过嬉戏而感受到学习英语的告成感 方位介词熟悉是这节课的难点为了让学生能轻轻松松的学习并掌管,我把Let’s do设计成故事对话开展，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话，对全体方位介词举行操练,并伴上学生所热爱的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,结果听做Let’s do介词的学习从简朴到繁杂,让学生在轻松的空气中逐渐掌管本课的难点由于对难点介词的操练放得过重,时间有些慌张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于结果的Let’s do片面练习时间有些慌张,学生只听懂了指令,做的操练不够。

还有单词练习的活动不够别致独特,梦想今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的嬉戏活动来 其次 课堂调空方面 备得再好的课没有好的调空才能的老师来实施也是没用的我深知老师明确的操作指令和身体语言是分外重要的,要想让学生印象深刻,记忆坚韧除了激发兴趣外, 还要尽可能调动各种感官的刺激除了些根本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是分外重要的在课堂教学中，我察觉自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于难堪冷场另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也分外重要想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都对比沉闷气氛一度慌张这很大程度上影响学习效果以后需要好好在这方面下工夫 针对以上这些缺乏,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,专心做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语根基而努力 3 unit 3 My friend教学反思 四年级学生已有了一年正式学英语的根基，所以组织教学轻易些，在对四年级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量贯穿精细，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，结果串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对挚友的描述。

2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，激励学生用表演的形式更自然地表现对话情景对表演卓越或有进步的学生要实时地赋予激励3 在布置作业时，留神分层次布置，让不同才能、不同层次的学生都能有所提高 在本单元教学中，我察觉：1 学生对单词和句子的听、说、读的才能较好，在课堂上回响快，正确率高，但写的才能不强，听写劳绩不高 2 学生在描述人物时，对have, has 和is的识别不到位，经常混用 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的才能和写单词的才能，譬如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起举行描述在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简朴的单词也可多设计一些好玩的嬉戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地采纳英语学识 第一课时教学反思: 本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的挚友Let’s find out 中的内容首先我通过表示课件，让学生熟谙头部各部位一一对应的旧词，然后又持续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。

在操练过程中，我通过嬉戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，制止无味地单一操练，以稳定所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌管本课的生词 其次片面 Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范扶助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而激励学生大胆表演，不但可以稳定学生Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此片面教学任务没有完成，这是课堂时间安置的一大失误，在今后的课堂教学中，我确定要留神合理地安置各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分 第一课时 本课的主要语言工程为询问某人是谁Who is he/she? Who's your best friend?及回复, 能对挚友举行简朴描述教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新学识的学习。