《观察物体（二）》教学设计.doc

《观察物体（二）》教学设计河北省秦皇岛市青龙满族自治县平方子中心小学 刘恬忻【教材分析】本节课观察由两个实物组成的物体教材安排了两个活动活动一：小狗回家设计了一个充满童趣的情境，出示四幅从不同方向看到的图画先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是什么方向看到的活动二：呈现三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画判断这三幅画分别是谁画的，最后讨论兔博士提出的问题学情分析】四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索，使学生经历由“观察实物——初步感知——行程表象”的过程教学目标】1、知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生初步的空间观念2、过程与方法：能结合具体情境，经历不同角度观察物体的过程。

3、情感态度与价值观：通过亲自的观察验证自己的想象，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心教学重难点】能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形教学准备】1、教师：多媒体课件；2、学生：白纸、笔教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入1、讲故事同学们，上课之前，老师先给你们讲个故事从前，印度有一位国王，他养了许多大象有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群盲人在路旁歇息，便命令他们走过来，问道：“你们知道大象是什么样子的吗？”盲人门同声否认道：“陛下，我们不知道国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报告盲人门赶紧围着大象摸起来第一个盲人摸到了大象的鼻子，说道：“原来大象和竹子一样第二个盲人摸到了大象的身子，说道：“原来大象和一堵墙一样第三个盲人摸到了大象的腿，说道：“原来大象就像一根柱子啊！”第四个盲人摸到了大象的尾巴，说道：“原来大象就像一条绳子啊！”国王听了，哈哈大笑起来同学们，他们摸同一头大象，为什么判断会有这么大的差别？通过这个故事，你有什么启发？2、盲人感知物体需要靠手，那我们普通人用什么观察呢？下面请同学们擦亮自己的眼睛，和老师一起去观察物体。

板书课题）听故事，观察图片，思考为什么判断会有这么大的差别，并发表自己的意见学生总结：在观察一个事物时，如果观察的位置不同，看到的样子也会有所不同我们要从不同方向进行观察，不能轻易下结论由故事引入，激发学生的学习兴趣学生在理解故事内容的同时，谈受到的启示，从而引出课题：观察物体新知讲解一、小狗回家小狗贝贝特别喜欢交朋友，有一天，贝贝回家时发现毛毛、多多、哈利都已经在家附近等它了，准备和它一起吃晚饭呢！1、想象一下，它们分别能看到什么？用自己的话说一说看到的景象2、出示四个角度看房子的图片你知道下面的四幅照片分别是从哪一面看到的吗？3、连一连将小狗和它们看到的景象进行连线二、暖壶和杯子1、一天，丫丫、红红、亮亮正在围着暖壶画画，有趣的事情发生了！丫丫说：“杯子哪儿去了呢？”红红说：“暖壶把手哪儿去了呢？”亮亮说：“这不都在呢嘛！”同学们，你知道这是怎么回事吗？2、请你们说一说在这三位小朋友的位置看物品，都能看到什么？3、连一连将人物和他们看到的景象进行连线4、延伸你能画出从后面和上面的景象吗？学生把自己当做图中的动物，用自己的话叙述看到的景象毛毛看见房子的正面；贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面；多多先看见树，房子在树的后面；哈利看见房子的后面。

学生说出三个人看见不同画面的理由丫丫看到了暖壶；红红看到杯子把暖壶遮住了一部分；亮亮看到暖壶在左边，杯子在右边从后面看，杯子在左面，暖壶在右面；从上面看，暖壶和杯子好像都被压扁了学生把自己当做其中一位小动物，设身处地思考问题，表述自己看到的事物的样子，从中学会观察事物的方法通过连一连的方式检验学习成果从身边的实物出发，激发学生观察兴趣换位思考，用自己的话说一说看到的物体的样子，培养学生的语言表达能力，并为后面连一连的内容做了铺垫延伸拓展，培养学生独立思考的能力及空间意识，学会举一反三巩固练习练一练1、2、3题自己读题，想一想，做一做，再和同桌交流一下自己判断的理由学生独立完成练习，然后同桌之间进行交流以仿例练习来巩固所学知识，提高学生对知识的掌握程度反思总结1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？2、在观察物体的过程中，你发现了什么？（同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确学生畅所欲言通过总结，学生对本节课知识的印象更加深了，也培养学生及时梳理知识的好习惯。

教学反思】本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，看到的景象可能是不同的培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念通过学生的活动，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的合作意识合理的导入不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识在讲授新知环节时，不是让学生单纯地看一看、想一想，而是让学生用自己的话说一说，换位思考这样学生不仅获得了知识，还锻炼了空间观念意识不足之处：在讲授暖壶和杯子时可以加入教具，按照例题的样子摆好，能更加直观形象地让孩子验证自己的想法是否正确。