高考语文二轮专题复习 第一部分 第3章 古代诗歌鉴赏 增分突破课件3.ppt

真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•增分突破三　思想感情鉴赏之解题“密码”真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•[考情快递]•“评价文章的思想感情和作者的观点态度”在古诗鉴赏中是一个必考点在高考命题实践中，真正的“文章的思想感情和作者的观点态度”的评价题很少见，通常是要求考生回答“表达了什么思想”“抒发了怎样的感情”这类“是什么”的问题，它考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•(2014·新课标Ⅱ卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目•含山店梦觉作•[唐]韦庄①•曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯•灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜•宿渔家•[宋]郭震②•几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花•灯前笑说归来夜，明月随船送到家真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•【注】　①韦庄(约836－910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人曾流离迁徙于汴洛、吴越等地②郭震：字希声，成都人生卒年及生平不详•两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？•答：________________________________________________真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•解析　解答此题，要注意题干所给答题信息：“灯前”“各自表达了诗人什么样的感情”。

韦诗中“一觉江南梦”“惆怅”是关键词郭诗中“笑说”“明月随船送”是关键词•答案　韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•1．诗歌题材分类不清，造成思想情感把握不准•2．不清楚该如何捕捉古诗词中流露的情感譬如可从诗歌的意象、手法角度把握情感，也可从直抒胸臆的诗句中直接捕捉•3．以偏概全，仅根据某一个字词或某一句诗就判断整体诗歌的情感，应结合诗歌的整体内容来分析情感真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•鉴赏思想情感常用方法•了解诗歌创作的特定背景及作者情况，做到知人论世然后结合诗歌内容，把握诗歌情感•多数诗歌的思想感情不是单一的，其中可能交织着许多复杂的情感，这一点要特别注意另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别风格存在真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•现场阅卷——评阅试卷，明确得失•【典例】　(2013·四川卷)阅读下面的唐诗，然后回答问题•九日和韩魏公①•苏　洵•晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

•不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③•佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来•暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•【注】　①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相②金罍：泛指酒盏③曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事•本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析4分)真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•【对比分析】•采样得分　3分•扣分依据　这首诗主要表达的是诗人老大无成、壮志难酬的情感本采样基本抓住了要点，结合诗句分析稍欠缺了些可得3分•规范答案　 主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•定向规范一　诗歌思想情感鉴赏需注意的• 　 　　　　　七个方面•1．知人论世•了解作家的生平、思想、创作风格，是把握思想感情的基础；把握时代特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情例如南宋前期的诗人，生活在战乱频仍的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，壮怀高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。

真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•2．解读形象•解读形象(意象)，从诗歌表现的人、事、景、物等生活图景中体味思想感情，是诗歌鉴赏的重要方法如王维的《白石滩》：“清浅白石滩，绿蒲向堪把家住水东西，浣纱明月下水之清，滩之浅，石之白，蒲之绿，浣纱之欢快，都衬托出月之明，整个画面充满了生气，表现出一种自然、纯真的美，寄托着诗人对自然、纯真的美的追求•3．品味语言•诗歌的语言，饱含着作者的思想和情感品析语言的重点是：真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•(1)抓题眼扣住题目中表达作者思想感情的字眼•(2)抓诗眼特别是那些集中体现作者思想感情的词语和诗句，如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼爱上层楼，为赋新词强说愁而今识尽愁滋味，欲说还休欲说还休，却道天凉好个秋愁”显然是全词词眼，但上阕中的“愁”是无病呻吟的闲愁，下阕中的“愁”则是怀才不遇的哀愁•(3)从景语中感受情一切景语皆情语如杜甫《倦夜》前六句写景：“竹凉侵卧内，野月满庭隅重露成涓滴，稀星乍有无暗飞萤自照，水宿鸟相呼从入夜月升到月落破晓，暗示出诗人彻夜难眠，心事重重真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•(4)从情语中体会情。

如杜甫《倦夜》末两句是写情：“万事干戈里，空悲清夜徂！”抒发出诗人对国家与人民命运的无限关注，报国无门的无限感慨和忧愤•4．留心序注•有些作者在自序、自注中对作品的内容、背景等加以说明，是领悟诗歌的思想感情的重要参考资料如姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲千岩老人以为有《黍离》之悲也便对该词表达的思想感情作了明确的概括真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•5．运用想象•诗歌创作需要插上想象的翅膀，诗歌鉴赏同样离不开读者的再造想象读诗要充分调动自身直接或间接的生活积累，对诗歌进行如临其境的体味，才能准确地真切地感受诗歌表达的思想感情温庭筠《商山早行》颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”被誉为“早行名句尽此一联”，全由名词组成，字字皆为物象，通过想象，便会变成生动的画面，体会出其中蕴含的不尽之意真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•6．注重诵读•诵读是体味诗情的最好办法诵读，要倾注激情，要精读细品，不要浮光掠影，浅尝辄止考场做诗歌鉴赏题时，也应该把诗歌默诵几遍，不要急于作答古人说：“读书切戒在匆忙，涵咏功夫兴味长涵咏”是“沉浸”的意思，就是把文本当作“水”，读者投入其中，如鱼得水，鉴赏玩索，掂量比较，浇灌心田。

•7．掌握术语•(详细内容见本章增分突破四“规范提升”部分)真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•定向规范二　古代诗歌常见的思想情感•1．忧国伤时•揭露统治者的昏庸腐朽如杜牧《过华清宫》 •反映离乱的痛苦如杜甫《春望》 •同情人民的疾苦如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》•对国家民族前途命运的担忧如杜甫《登楼》 真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•2．建功报国•建功立业的渴望如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》•保家卫国的决心如王昌龄《从军行》 •报国无门的悲伤如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、《丑奴儿·少年不识愁滋味》 •山河沦丧的痛苦如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 •年华消逝，壮志难酬的悲叹如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 •揭露统治者穷兵黩武如杜甫《兵车行》 •理想不为人知的愁苦心情如屈原《涉江》真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•3．思乡怀人•羁旅愁思如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 •思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 •边关思乡如范仲淹《渔家傲》 •闺中怀人如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。

真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•4．生活杂感•寄情山水、田园的悠闲如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》•昔盛今衰的感慨如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 •借古讽今的情怀如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 •青春易逝的伤感如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》•仕途失意的苦闷如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》 •告慰平生的喜悦如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•5．长亭送别•依依不舍的留恋如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 •情深意长的勉励如王勃《送杜少府之任蜀州》 •坦陈心志的告白如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》•【演练提升】•1．阅读下面的两首诗，然后回答问题•窦园醉中前后五绝句①•陈与义•海棠脉脉要诗催，日暮紫绵②无数开•欲识此花奇绝处，明朝有雨试重来真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•春　寒③•陈与义•二月巴陵日日风，春寒未了怯园公④•海棠不惜胭脂色，独立濛濛细雨中•【注】 　①写于1125年北宋时期②紫绵：最名贵的海棠品种③写于1129年，当时南宋朝廷正风雨飘摇④园公：作者借居岳州时的自号。

•请简要分析诗人在两首诗中写海棠所表达的不同思想感情•答：________________________________________________真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•答案　第一首诗通过写海棠的脉脉含情、灿烂妩媚，表达了诗人对海棠无限的喜爱和欣赏第二首诗借海棠不惧春寒、独立风雨的傲然之态，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦、忠贞爱国的情怀真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升•2．阅读下面一首宋词，完成后面题目•点绛唇•王禹偁•雨恨云愁，江南依旧称佳丽水村渔市，一缕孤烟细•天际征鸿，遥认行如缀平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！•【注】 王禹偁，宋时巨野人晚贬知黄州，世称王黄州后拜左司谏、知制诰淳化二年，贬商州团练副使真宗时，以直书史事，再贬出京，知黄州，徙蕲州•这首词在表现手法上有怎样的特点？寄寓了词人怎样的情怀？•答：________________________________________________真题演练真题演练阅卷评析阅卷评析规范提升规范提升• •答案　这首词以清丽的笔触、沉郁而高旷的格调，寓情于景，通过描绘江南雨景，寄寓了作者积极用世、渴望有所作为的政治理想和怀才不遇的苦闷情怀。