五年级上册心理健康教育教案-众人划桨开大船  全国通用.doc

五年级心理健康课《众人划桨开大船》教学目标：1、通过动静结合体验游戏，引导学生理解合作的重要性，掌握有效合作的基本方法2、懂得分享、合作、沟通能加快目标的达成，从而增强学生团队协作意识教学重点、难点：通过“猜积木”游戏，不仅知道“人多好做事”“心齐做好事”，更能懂得信息共享、分工协作、倾听交流，能质疑会整合也是一种合作教学过程：1、 歌曲导入，初解“合作”课间播放歌曲《众人划桨开大船》1、 师：这是一首怀旧金曲，巧合的是，歌名和我们今天学的这一课名字还重合了不管你有没有留意歌词，其实光看名字就能猜到讲的是啥指名3人）2、 过渡：人多好做事，心齐干大事，“做事情要合作”几乎是大家的共识可是是不是也经常听到这样的评价：小强他特别能干，合作队伍中他可以一个抵三小文虽然帮不上大忙，但特好说话，让干嘛就干嘛，从不添乱至于这个小明就不咋的，平时不管不问，关键时刻还给你挑挑刺，不是个会合作的人那到底怎么做才算是真正意义上的合作呢？这样吧，我们不急着下定论，先一起来玩一个游戏希望游戏结束时，我们能对“合作”有新的，更深意义上的理解和认识？二、热身游戏，明确规则1、师：今天我们玩的这个游戏名字叫“猜积木”。

为了玩得高效，我们先来熟悉一下规则指名两人游戏，另外两人负责计时和记录数据）A.游戏准备：蒙眼后，每人会拿到若干个积木，并知道自己的积木颜色和形状B.游戏者：只能用嘴巴交流，不能有身体的接触，更不能用纸笔记录由专人汇报：一共有积木几块？有几种形状，每种有几块？有几种颜色？每种颜色有几块？2、小结：恭喜两位经过通力合作，圆满找出了答案现在同学们了解了规则会玩了吗？别开心得太早，正式游戏可没有那么容易看看场上的凳子，人数明显多了两倍不止允许你们挑选出最厉害的七个同学，在戴上眼罩前，仔细地阅读一下游戏者的要求）注意哦，10分钟内能说出正确答案，算成功超时或者报错答案都算失败3、师：此外，增设两个小组，一个观察组：挑一个同学做重点观察，看看他在这个游戏活动中，都做了些什么，不论游戏成败，你想对他说些什么（夸赞、提议什么都行）都说“当局者迷，旁观者清”，待会儿，我特别期待这组学生的精彩发言！那第三个小组就是裁判组：负责计时，记录数据，道具发放等准备工作三、主旨游戏，学习“合作”1、师：各就各位，计时开始！学生开始互动游戏教师提示场下保持安静，提醒学生记录数据如何又快又对2、宣布游戏结果我知道大家一定有很多话要说！这样场上的七位先别急，我们先来听听观察团的分享！#你们中有谁统计过这位能干的同学，都分担了那些角色？（分派、协调、督促、统计、汇总、核对、记忆、）你好厉害，什么都让你干了！这样的角色在合作团队中通常是挺受人尊重和欢迎的，可是老师我却要唱唱反调了，如果让你给他提提建议，你有吗？（别人说不出，请他自己说）#人群中那个从头到尾似乎没啥事的同学，你有没有想过干些什么呀？#这个团队中有很多不怎么醒目的同学，有谁看出了他们自始至终都在做着相同的哪件事？——倾听和交流，分享彼此的信息。

3、 总结：聆听了这么多同伴的意见和建议，你们说如果再让大家玩一次会怎样？（指名说）是啊，原先失败的或许就可以成功了，而本来就成功的一定用时会更短不过很遗憾的告诉大家，人生很多事没有重来你可能永远面对的是一个全新的任务可是凭着刚才的游戏亲身体验和观察，你对“合作”有什么全新的，或者是更深刻的认识，可以和大家一起来分享吗？四、课后延伸，尝试深度“合作”1、师：如果说课堂开始，我们对合作的理解还停留于喊喊口号，说说道理，那么游戏之后，成败不再是我们唯一的关心人的能力有强弱，水平有高低，没关系，做我们可以做的，我们一样能成为一个受人欢迎的合作者所以，你们有没有信心接受一个新的挑战？2、那么，现在有一个红领巾寻访活动假如你是组长（或者组员），你准备如何完成这个合作项目？五、板书设计：众人划桨开大船（合作）分工协作质疑解疑统计汇总倾听交流人多力量大，心齐干大事你说都听你的就是合作，老爱质疑，就是不合作的表现只要又能干的，一定能合作成功。