部编三上语文《习作--猜猜他是谁》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx

习作 猜猜他是谁本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设情境等方式，激发学生写作的欲望，增强习作的自信心二）借助联系生活、绘制思维导图等方法，明确所写人物令人印象深刻的特点，为习作做好语言和方法的铺垫三）通过合作完成习作、互相品读、交流评价等途径，提高习作兴趣，增强习作的自信心同时让学生体会到关注同伴、留心生活的美好感受二、教学准备多媒体课件，班级优化大师（可用于机选抽签），希沃授课助手，微课三、教学过程（一）游戏激趣，发现特点1.游戏互动在我们美丽的校园里，最熟悉的就是每天一起学习、一起玩耍的小伙伴了闭上眼睛，你的脑海里会浮现出关于好朋友哪些记忆深刻的画面呢？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏，通过文字找到这位同学大家在游戏过程中，学会倾听，学会观察，学会思考板书：猜猜他是谁）（1）猜猜同学根据文字描述的特点，你能猜猜他是谁吗？（教师介绍班级一名学生，课件分行一条条出示）有一个小男孩，亮晶晶的眼睛上架着一副眼镜，胖乎乎的脸蛋上有一对酒窝他性格有点内向，不爱说话，但是上课回答问题时总是很积极他喜欢运动，每次跑步时总是跑在最前面，大家总是叫他“飞毛腿”他是谁？你们猜到了吗？（2）说说方法。

在刚才的游戏中，你是怎样快速猜中老师描述的这位同学？你有什么小妙招吗？2.小结我们可以从外貌、性格、爱好等方面找出这位同学的特点抓住特点猜人物是一种好方法二）启思引路，抓住特点过渡：咱们课堂上也来了一位同学，他将会和大家一起完成今天的课堂学习1.出示图，自由地读一读思考：图中这四段话，是从哪些方面介绍该同学的特点？头发又黑又硬，一根根向上竖着……特别爱笑，他笑个不停……酷爱踢足球，也喜欢跑步……关心班里的每一个人，有一次……2.交流提炼1）集体交流头发又黑又硬，一根根向上竖着…——外貌 （板书：外貌）特别爱笑，他笑个不停……——性格 （板书：性格）酷爱踢足球，也喜欢跑步……——爱好 （板书：爱好）关心班里的每一个人，有一次……——品质 （板书：品质）（2）思考：你是从哪些词语中发现了他与众不同之处？预设：头发又黑又硬、特别爱笑、关心每一个、酷爱……（板书：头发、乐观、关心同学、爱运动……）3.补充思维导图刚刚我们发现了可以从外貌、性格、爱好、品质等方面去描述一个人，接下来，我们继续“猜猜他是谁”的游戏，如果由你来介绍你的好朋友，你还会介绍哪些方面呢？说说你的思考和发现预设：可以介绍好朋友的特长、缺点、口头禅、习惯、绰号……并把思维导图补充完整。

4.尝试表达关注了某一位同学最突出的特点或令人印象最深刻的地方，我们就可以猜出他是谁1）同桌互说同桌之间看着思维导图，选择某一同学，相互说说，看同伴能不能猜出他是谁出示要求：认真倾听，看同桌是否抓住了同学最突出的特点进行描述2）集体交流引导学生把话说清楚、说完整三）补充特点，合作写话1.分析探讨1）哪些同学没有猜中？（选择几位同学说说自己的描述）（2）探讨没有猜中的原因预设：描述不准确、特点模糊……）2.出示课文中的图思考：图中的四段话是怎么写清楚该同学的特点的？他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……他关心班里的每一个人，有一次我数学没考好，心情不好他主动来安慰我，还送我一盒酸奶……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（相机指导：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例）3.小结方法描写人物外貌特征时按照一定的顺序，抓住人物的主要特点，不必面面俱到；同时可以通过具体的事例来刻画人物的特点，才能让别人听得更清楚、明白板书：外貌特征、具体事例）4.教师增补，出示范例他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。

他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停每次轮到他讲笑话的时候，还没有说，自己先笑起来了等他笑话说完，我们所有人目瞪口呆因为除了他的笑声，我们什么也没听明白他关心班里的每个人有一次我数学没考好，心情不好他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶他对我说：“别灰心，只要你好好复习，就一定能考好！”他酷爱踢足球，也喜欢跑步经常能在操场上看到他奔跑的身影每次学校运动会上，他都报名参加各项比赛，获得了许多奖牌5.认识作文我们把文本图示中的四段话合在一起，补充完整后，这就是一篇简单的作文雏形了当然，要想完成一篇真正的作文，还要听听我们作文小助手的介绍6.播放微课亲爱的小朋友们，我是作文小助手，咱们可是第一次见面哦！你知道什么是作文吗？其实作文就是用笔来说话我们在一、二年级的时候认识了很多字，学了不少课文，经历了多次的口语交际，也尝试着进行写话练习从三年级开始，我们就要学习写文章了你心里是怎么想的，嘴里就怎样说出来，再用文字大胆地写出来，然后加上一个题目，这就是一篇作文了写的时候要注意开头空两格，一个标点占一格，你可以做到吗？你瞧，这并不难，小朋友们，加油哦！（板书：题目开头空两格标点占一格）7.四人小组合作完成习作《猜猜他是谁》。

选择班上的一位同学，他（她）有哪些地方让你印象深刻？借助思维导图，仿照范例，选择几个方面，将他（她）的特点具体地写出来注意作文的格式和要求，写上作文题目出示合作小提示：（1）小组内先确定好写作对象；（2）借助思维导图，明确该同学有哪些让人印象深刻的地方，如外貌、性格、特长、爱好……；（3）组长分工，分块完成写作；（4）完成后组内交流，修改★温馨提示：开头要空两格，一个标点占一格，题目不要忘记）（四）交流评价，猜猜同学1.情境创设班级优化大师技术手段辅助，抽签两组）现在我们要继续“猜猜他是谁”的游戏，抽到的四人小组，合作读一读完成的习作读完后，教师将合作完成的习作呈现在屏幕上，希沃授课助手拍照同步，其他小组猜一猜）2.出示评价标准写清楚特点，获得1颗星；句子通顺没有错别字，获得1颗星；标点符号使用正确，格式正确，获得1颗星；作文格式正确，获得1颗星；字迹工整，书写端正：获得1颗星3.指导评价1）听一听：介绍了同学哪些令人印象深刻的地方？（2）议一议：是否具体描述了同学的特点，所举事例是否能凸显特点？（3）评一评：语句通顺吗，格式正确吗，标点符号的书写符合要求吗？4.作品展示各个小组把合作完成的习作进行张贴。

大家自由地选择，读一读，猜一猜5.结课如果别人猜不出你写的是谁，那是什么原因呢？好文章是改出来的，下节课，我们试着修改习作，把人物的特点描述得更清楚、具体，使同学更容易猜到他是谁附板书：习作 那次玩得真高兴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图片、关键词、对话交流唤醒生活体验，通过“三步动作流程图”回忆玩得特别高兴的经历二）通过观看微课、研读例文等方式，学习串联玩的过程中的关键动作，按顺序写清楚玩的过程，正确使用标点符号三）借助“高兴温度计”评分法，小组交流玩的过程和快乐心情，修改同学看不明白的语句，乐于分享二、教学准备课件，板贴，成长记录袋，安全图钉三、教学过程（一）图文并茂，回忆喜欢玩什么1.以师为例，引发快乐回忆1）老师分享自己喜欢玩的游戏：跳房子、跳皮筋2）学生分享平时喜欢玩什么关注：什么时候玩、在哪里玩、和谁玩，即时间、地点、人物三要素，引导学生用一句简单的话概述平时喜欢玩什么）2.关键词发散，简单回顾玩的过程1）出示多样玩法的关键词，勾起快乐回忆出示关键词：掰手腕、坐过山车、钓鱼、游动物园、踢毽子、打羽毛球、吹肥皂泡、打水仗、放鞭炮、捉虫子、打篮球、老鹰捉小鸡、踩滑板、玩沙子、捉蝴蝶、漂 流、跳皮筋、露 营、开碰碰车、游 泳、摘草莓……（引发学生回忆，想一想：什么经历让你印象最为深刻）（2）学生交流印象深刻的经历，借助关键词说说是怎么玩的，回顾体验当时的快乐心情。

二）微课架构，回放现场怎么玩1.视频引路，用关键词分步记录玩的过程1）视频回顾，学生回忆玩得特别高兴的场景老鹰捉小鸡”视频：游戏开始了，老鹰首先试图从两边抓排在队伍最后的小鸡，却和小鸡队伍绕起了圈圈突然，老鹰发现可以钻过“鸡妈妈”的胳肢窝去抓最前面的小鸡，就此发动猛烈进攻结果小鸡身手敏捷，几次都灵活躲过时间到，老鹰战败，小鸡们高兴得跳了起来学生回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来，说说“老鹰捉小鸡”的过程2）微课引路，呈现流程，关键动作连一连老鹰捉小鸡”视频分解为三段，分别为“开始玩了”“这时候”“最后”，对应关键动作分别为“左右开弓，绕圈圈”“猛烈进攻，灵活地转身逃过”“一个都没抓住，高兴得跳起来”三组动作按玩的顺序动态排列，清晰呈现“老鹰捉小鸡”的过程2.唤起玩的记忆，聚焦关键动作像微课中的学生一样，按“开始玩了”“这时候”“最后”的顺序一步一步回忆自己玩的过程，借助其中几个关键动作想清楚那次是怎么玩的3.交流玩得高兴的经历，聚焦玩的过程引导学生每一步都用二三个主要动作分步讲述玩的过程4.捕捉关键动作，现场生成玩的过程支架教师根据学生的分享，师生共同捕捉，提炼关键动作，用动词或表示动作的短语形式当堂输入课件，范例填写“三步流程图”）5.学生独立填写“三步流程图”，搭建过程支架，初现玩的过程。

6.师生共评，厘清玩的分步思路1）分享“三步流程图”，修改、补充关键动作，按顺序厘清玩的过程2）用完整连贯的语句把表示关键动作的词语或短语连起来说一说三）过程表达，回味快乐好心情1.微课转化为范文，动作连一连，发现写清楚玩的过程的秘诀1）出示由“老鹰抓小鸡”视频改写的下水文，朗读配音老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈这时，“老鹰”突然发现了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得直叉腰哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来播放朗读配音时，“高兴温度计”缓步上升，每读到有趣的动作和声音时，温度随即升高）（2）验证秘诀①动作连一连，就能把玩的过程写清楚②声音加一加，就能把高兴的心情写出来感受例文中同学玩得高兴的心情，交流发现“我闪”“哈哈哈，真好玩”等声音的加入更能让读者感受到当时的快乐心情）2.现场生成“高兴温度计”评价机制1）小结两点秘诀，写清楚过程，表现出高兴秘诀一：用上动作连一连，过程写得真清楚——对应“高兴温度计”2度秘诀二：用上声音加一加，高兴指数满出来——对应“高兴温度计”2度。

2）写作基本要点不能忘：语句通顺，标点正确，句子写明白——对应“高兴温度计”1度3.学生依据完善后的思维导图，再次写玩的过程连一连“三步流程图”中填写的关键动作，加上能表现快乐心情的声音，用文字记录下自己玩得特别高兴的片段时间：9分钟）（四）同伴分享，回眸成长进行时1.对照“高兴温度计”评价标准，师生互动评价1）关注语句通顺，标点正确；重点关注关键动作的串联和有趣声音的补充，把玩的过程写清楚2）如果给文章补上开头、结尾和标题，就是独属于你的“那次玩得真高兴”2.小组分享，对照评价机制推荐喜欢的作品1）参照评价示范，学生互评把文章大声读给小组。