践行情感教育与民办高中班级管理教学管理论文.doc

践行情感教育与民办高中班级管理_教学管理论文 　　现阶段，随着教育事业的发展，出现了民办高中或类似的择校班这类班级的学生中考成绩普遍较低，情绪波动大，很多学生丧失信心，自卑心严重，甚至自暴自弃，对什么都无所谓……本人多年担任这类班级的班主任，针对上述现象，践行我们新华“爱高”学校“有爱走遍天下”的理念，满怀着爱心与恒心，凭借自己的经验与智慧，从尊重信任学生开始，关心与呵护为原则，宽严结合，以身示范，用爱心催化学生的信心　　一、以尊重与信任来点燃学生的信心之灯　　爱学生就要尊重学生、信任学生对待学生的过错，从学生心理考虑来解决办法即使学生多次犯错，也不要粗暴地批评马卡连柯在总结教育学时说：“我的基本原则永远是尽可能的要求一个人，也尽可能地尊重一个人教师坚定地相信学生，可以给学生以信心和力量，变消极因素为积极因素　　进入择校班的很多学生，学习信心不足，甚至非常自卑因此，教师改变学生的自卑，培养学生的信心，从尊重与信任学生开始其中很重要的一点是教师要让学生感受被尊重与信任教师可以借助班级管理的平台，设计多种方案，开展班级活动，寻找机会为学生提供施展才能、感受成功的机会。

因为成功可以使人看到希望，不断的成功可以使自卑的人自信起来　　我根据学生的年龄，开学初，就让学生参与班级管理担任班干部对学生来说是种荣誉因为这些学生在初中大都是班级的后进生，任过班干部的很少要调动每个学生的积极性，让每人都享有这个荣誉，就应改革班干部制度于是，值周班长轮流制产生——全班每人机会均等，6人自由组合班委，分别负责班级纪律、卫生、学习等方面的管理，任期一周同时要求学生在任期内，每个人必须向全班总结班级的亮点与不足,汇报本人的作为明确的分工与要求，加强了学生的服务意识与责任意识；每天的交流，促使学生学习别人的经验，力争使自己做得更好虽然有的学生第一次担任班干部，但他们做得很出色，每个人都敢于在全班同学面前讲话，他们比以前活泼、勇敢和能干他们对自己一周的班长任职很满意，认为值周收获很大，从不会到会，从不敢到敢，通过自我约束得到自我提高对于班级而言，凝聚力迅速增强，学生之间相处融洽，学习氛围逐渐形成　　通过教育活动，学生的潜能得到了充分的发挥，看到了自身积极美好的东西，点燃了他们的信心之灯　　二、以关心与呵护来培育学生信心的生长点　　关心与呵护是教师爱护学生的本质在工作中，教师的微笑、鼓励、倾听、问候都会激发学生良好的情绪，从而增强他们的自信。

学生上黑板做练习错了，觉得很丢脸这时，教师可以从另外一个角度为他们挽回面子：“感谢某某同学为我们提供了一个纠错的案例，希望大家能明白错在哪里？”每次考试后，要及时找学生谈话，表扬进步的学生，并提出更高的要求；对退步的学生，帮助他们分析原因，肯定他们的努力，鞭策不足，鼓励他们相信自己的潜力正如陶行知所说：“把学生当作朋友，运用朋友的关系，了解学生的问题，体谅学生困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦　　三、以身示范来提升学生的信心　　从学生心理角度看，他们对自己的进步缺乏信心，甚至无形中把自己撇入另类教师要了解学生的特点，做好思想准备在教育学生时要有锲而不舍的精神，以身示范，使他明白老师的良苦用心用行动来提升学生信心的品质　　分析学生的家庭情况，有很多家长忙于挣钱，疏忽了对孩子的关注，使孩子养成了不好的习惯比如陆某，乐于为班级服务，要求上进，虽然不住校，但晚上主动在学校自修周末，他作业总不完成我了解到他父母经常不在家，他从早上醒来就打开电视，直到晚上找他谈话，他说控制不住于是，我告诉他，我周末去家访，同时检查作业我想给他压力，希望他能改掉这个坏习惯我去了他家好几次，开始是每个周末都去，后来是隔着一段时间去。

他家的电视就在客厅，我在门外能听到电视的声音前几次，他都在看电视，但我有充分的心理准备，不恼也不怒，只是问问他一天的活动，作业完成情况，感觉他有点不好意思后来，去的次数多了，他就担心老师来检查作业，因此就下决心关电视做作业了　　面对学生的坏习惯，教师只有从内心偏爱学生，才会不厌其烦地帮助他们陶行知说：“真教育是心心相印的活动唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处我告诉学生，我相信你们会做得更好，只要不放弃就有希望，我所做的一切就是为了帮助你们进步，我会以你们每一次的成功而自豪的学生很聪明，他们发现老师的爱是发自内心的，是真诚的，他们对自己的信心也不再动摇　　教师的工作是琐碎的，但教师的工作又是创造性的因为面对的是逐渐长大的青少年，他们有思想、有个性，要纠正他们的偏见，改变他们的行为，除了付出勤奋，更要付出智慧只有教师坚定地相信学生，学生的信心才会坚定　　参考文献：　　1．《陶行知言论集》，北京人民出版社，1985　　2．朱小蔓，《情感教育论纲》，江苏人民出版社，1984　　3．盖杰，《论教育行为》，上海外文出版社，1982　　4．第斯多维，《教育艺术论》，南方出版社，1980 。