高考英语完形填空试题能力要求分析.doc

高考英语完形填空试题能力要求分析完形填空是一种基于格式塔心理学的题型，通过学生对语篇所缺语词的补充考查学生建构语篇整体的能力，也是我们在真实生活中偶尔遇到的一种真实阅读活动，比如我们看到一则标语，其中的一个字被风吹掉了，我们猜测是什么字，或者我们读书读报时，遇到有的文字被污渍遮住了，或者被图片压住了，我们猜测是哪些文字当然，这是一种无选项的完形填空阅读，也就是完形填空中的自由填空形式完形填空题型通常使用的是多项选择填空形式，也有根据首字母填空、根据所给单词填空、自由填空等全国I卷现在主要使用的选择填空形式，而真实运用形态的完形填空是无选项的自由填空，但自由填空属于主观试题，无法实现机器阅卷，人工阅卷成本相对增加，所以现在高考的完形填空还很难全面采用无选项的自由填空形式，只能随着人工阅卷经费投入的不断增加，才可能逐步采用无选项的自由填空形式高考的完形填空是考查学生在语境中选择恰当的语词完成语篇表达的能力，具体包括语篇理解能力以及在具体语境中准确运用语词的能力完形填空对于阅读理解能力的考查分两个层面：一是语篇本身一般为学生有些内容熟悉而有些内容不熟悉的语篇，这样可以考查学生的图式建构能力二是考查在语篇语境中，学生选择恰当的语词完成短文的能力，学生要理解语篇、词义才能选择恰当的答案，所以语词选择以语篇图式和词汇词义理解为前提的。

一、完形填空试题考查学生理解语篇进行图式建构的能力对于语篇理解能力，完形填空试题主要考查学生基于已有图式理解语篇的能力，也就是图式激活与建构的能力2008年全国I卷完形填空短文的基本图式：从2008年全国I卷短文的图式分析，我们可以清楚地看到，该题考查了学生基于已有图式理解短文建构新图式的能力该短文的主人公在生育第二个孩子后重新到餐馆工作（After the birth of my second child, I got a job at a restaurant），由于身体虚弱（文章没有交代），尽管负责照看离厨房不远的桌子（the tables not far from the kitchen），但在搬重盘子（应该是装了比较多食物的盘子，文章中没有交代）时还是感到很难（still felt a little hard to carry the heavy trays），以至于把别人的代步车当作托盘架（I saw the tray stand near the tables，这是错觉）这一图式是中学生不具有的，所以这篇短文才能考查学生是否具有激活已有图式建构新的图式理解短文的功能不过，这一短文还包含了餐馆服务员工作的图式，这可能是很多学生能够推理出来的，即使不常去餐馆吃饭的学生，也可能有一些基本的图式。

学生回忆或建构起这两个图式，就能轻易完成这篇短文的完形，尤其是36 waitress, 37 allowed, 39 given, 40 however, 41 restaurant, 42 minding, 43 happy, 45 easier, 48 useful 等，都需要新图式的帮助才能完成2007年全国I卷完形填空短文的基本图式：2007年全国I卷的完形填空短文也同样考查了学生基于已有图式理解短文建构新图式的能力这篇短文的内容主要是：小女孩发现了20个鹅蛋，过了许久母鹅没有回来孵蛋，女孩把鹅蛋带回家进行人工孵蛋，即：用灯给蛋加热，当蛋温度达到一定程度的时候，20个鹅蛋便能孵化出了20只小天鹅若阅读本文之前不了解孵化是温度达到一定程度后的现象，也没有人工孵化技术这种图式，则学生建构这一图式有一定困难，因为文章并没有直接说明孵化是温度达到一定程度后的现象，只是直接说明“加热，然后鹅出生”故事接着基于鹅的成长规律展开：刚出生的小天鹅会把出生后第一眼看到的生物当作妈妈，小姑娘精心地采用人工技术孵蛋，自然小天鹅们睁眼第一个看见的是小姑娘，这样，她便成了“鹅妈妈”了如果学生阅读本文前没有这一图式，则需要读懂短文才能建构这一图式。

鹅要见到妈妈飞起来才会飞，不是成长到一定时候就自己会飞小女孩教他们在草地上学跑，但更想教会这些“孩子们”会飞的本能，并为此操碎了心于是，她想到请父亲组装飞机，利用飞机来引领小天鹅们学飞为了小姑娘的安全，父亲代她驾机，但小天鹅们并不跟随飞机起飞，因为与小姑娘有着深厚“母子”感情的小天鹅们只认小姑娘而不认其父亲，所以直到小姑娘冒着危险驾起飞机，飞向天空时，小天鹅们才纷纷地拍起翅膀，跟随飞机方向在天空自由地飞翔这一图式是故事中的情节，学生生活中并不能接触到，只有通过完成完形填空，才能构建这一图式故而从考查学生的图式建构能力的角度看，学生的选词填空能力实际上反映了他们的图式建构能力（这里不考虑猜测，因为这是多项选择填空题型无法避免的问题）对于其中36 happened，37 realized，38 decided，39 placed，41 world，42 Thus，43 grow，44 lead，45 fly，46 awake，48 flight，49 her，50 recognize，52 climbed，55 set out等空，如果学生构建了以上图式，便能很容易正确选词完成这个故事2006年全国I卷完形填空短文的基本图式：八月下旬夏日炎热的日子里，一百多度的温度（Over  hundred degrees in    36    air.），空气闷热，“我”来到岛上滨水咖啡馆歇凉、喝冷饮（sought shade and a cool drink ），给自己“降降温”（这是作者来此的本意）。

而咖啡馆里人潮拥挤（Crowded. ），闷热的环境，不但不能给人“降温”，反而给人烦躁的心情，脾气大增（Tempers (脾气) of both  the tourists and waiters had    37    to meet the situation, ），人与人也容易产生不友好的感觉而“我”最终被“降温”下来，是因为身边两件打破常规（   54    the line of convention）的事情即：step into water in one’s best summer clothes；Customers are served    53   . 首先，“我”旁边一对鹤立鸡群、亲密的夫妇，打破常规，将滨水咖啡馆的客桌搬入海水中（place the table in the sea water），穿着得体的夏装（an attractive,   38    couple）走进膝盖深的海水中，与妻子坐下（He politely    43    his lady in the kneed-deep water），追求时尚，尽情地享受生活，相互干杯并向服务员和岸上的客人们祝酒（The couple toasted(祝酒) each other, the waiter and the crowd.），这一异常的举止破解了烦闷的气氛，他们夫妇享受生活的同时也给其它的宾客带来快乐。

其它的宾客们有加入的，有在岸上回敬酒献花的（All people around laughed and cheered. And the crowd    51    by cheering and throwing flowers to them. Three other tables     52    to have lunch in the water. ）另外，这家咖啡馆服务员的营业思想也随着夫妇的举止（He paused for just a second,  walked into the water to  45    the table ），打破传统的营业模式——在海水中营业，收到了极佳的营业效果，让客人感觉得到了最好的服务（The place was now filled with laughter.）以上打破常规的图式中学生并不具有，只有通过完形填空去获得，尤其是36 hot, 37 risen, 38 well-dressed, 40 metal table, 43 seated, 44 A waiter, 45 set, 46 order, 48 customers, 51 replied, 52 joined in, 53 in the sea, 54 crossing, 55 life等空。

反之，如果学生构建了以上图式，也便能轻易的完成本篇完形试题 “我”常来一家餐馆吃饭（文章没有交代），因此与这家餐馆的店主与服务员都非常熟悉（by the 42 way in which the waiter and I 43 each other ；all the waiters in the restaurant knew me，及我与店主的谈话可以看出）一天下午“我”意外被一位侦探跟踪，被当成了他要找的嫌疑犯（He 49 you here because he though you were the man he 50 .”）（因为“我”与嫌疑犯长得像he looked very much like you），直到在这家餐馆吃饭，“我”与店主及服务员熟悉的关系又意外地让我摆脱了这场麻烦（it’s really 54 I came to a restaurant where I’m known； 55 , I might have been in trouble），所以“我”又很幸运这是很少学生才可能有的经历，对于高中生来说，他们是不具有这一图式的，只有通过完形填空，才能帮助他们构建这一图式。

2005年全国I卷完形填空短文的基本图式：侦探坐在靠窗的位置，假装读报（a newspaper 38 in front of him , which he was 39 to read），实则眼睛一直盯着“我”，关注“我”的一举一动（he was keeping an eye on me）我与服务员的关系及“我”与服务员间熟人谈话方式让他感到困惑（他应该是在怀疑自己的判断），因此，他进厨房找店主确认，展出了他要找的人的照片（He came into the kitchen and showed me a photo of the wanted man.），确认无误方才结账离开了餐馆，撤离了对“我”的关注（When he came out , he paid his bill and 47 without another glance in my direction .）这一侦探行为图式，只有读过很多侦探小说的同学可能能推理出来，否则是很难具有这一图式的学生要想构建以上图式，必须完成这20个空，尤其是36 noticed, 39 pretended, 42 familiar, 43 chatted with, 44 time, 45 clear, 46 kitchen, 47 left, 48 wanted, 49 followed, 50 was looking for, 51 surprise, 53 mistake, 54 lucky, 55 otherwise等空，他们可以给学生在图式建构的过程中起关键的作用。

显然，我们可以看出，完形填空考查了学生的阅读理解能力，尤其是基于已有图式建构新图式的能力二、完形填空试题考查学生选择基本词汇的基本语义进行准确表达的能力至于选择用词的能力，完形填空则主要是根据考纲规定，考查学生在真实语境、为了真实语用目的、表达真实语义的运用常用语词的能力以下是2008年全国I卷完形填空的全部选项语词：36A. manage。