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生活，让音乐更 新论视窗z}10NGxUE JIAOXUE cANKAo 精彩 广西灵山县实验中学(535400)李远锋 新的课程改革和课程标准的实施带给中学教育一 个新的变化，中学音乐作为中学基础教育课程之一，在 这次课程改革实践中也得到了新的发展成功的音乐 教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中 进行”，这是《音乐课程标准》对音乐教育的全新诠释， 给音乐教学指出了新的方向：音乐教学生活化 我国著名的教育家陶行知先生早就说过：“教育必 须是生活的，一切教育必须通过生活才有效”在传统的 音乐教学中，由于条件的限制，音乐教师常常将整个教 学活动始终封闭在课堂之中，靠“一张嘴，一本音乐课 本，一部录音机”来进行单一的教学，所以有学生喜欢音 乐，但不喜欢音乐课这种令人难堪的现象新的课程标 准以学习者为主体，关注学习者的兴趣、需要和态度，重 视学习过程与个人经验、个人生活的联系，强调学习者 与课程各因素之间的关系音乐教学必须回归本源回归 生活，回归学生的生活世界，还学生以生活和快乐，重建 学生的音乐生活世界我认为应该做到“三化”： 一、教学目标生活化 新《音乐课程标准》指出，音乐可以“丰富情感体验， 培养积极乐观的生活态度。

通过音乐学习使学生的情感 世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对父母、对 他人、对一切美好事物的友爱之情，进而养成对生活的 积极乐观态度和对美好未来的向往和追求……”所以， 提高人的心灵对于音乐的感知能力就应该是我们学习 音乐的最重要的目标学生不同的实际情况就应该有不 同的教学目标，而紧紧围绕生活、结合生活实际来制定 目标是永远的教学前提 进入中学时期，随着年龄与知识的增长，中学生开 始有了自己较为独立的音乐审美观，尊重学生兴趣和爱 好也就显得尤为重要要让他们喜欢音乐课，就不能不 考虑他们生活中最感兴趣的音乐了，课堂教学目标的制 定当然也应该充分考虑这一点因此，教学目标的生 活化有利于学生更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐、 创造音乐，对培养学生音乐终生化，有着十分重要的意 义 二、教学内容生活化 新《音乐课程标准》指出：“教学内容应重视与学生 生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系”中学 音乐教育不能拒绝社会，脱离时代，而应融人社会，走进 时代，适应时代的发展和变化 学生不喜欢音乐课，有时候对课本里的歌曲不感兴 趣，是因为我们课本中的一些教学内容缺乏时代气息， 我们的课堂教学内容与学生生活的距离太大，与学生的 现实生活有隔阂。

而对于生活中他们喜爱的音乐，应积 极地尝试和接纳，就算没有老师的指导，学生们仍能学 得有模有样 教材只是课堂教学的载体，并不是课堂教学的唯一 依据传统的教学中，我们的老师都只是教教材所以， 我们应该积极去发现那些对学生来说是现实的，同时又 与课程相关的问题，让生活回归音乐，在教学中寻找音 乐与生活的联系，充分挖掘教材中的生活资源，适时地 对教材进行加工处理，充实并灵活运用教材在此基础 上，我们可以结合学生的生活实际和社会发展需求合理 地运用教材，增加与现代社会生活关系密切的流行音 乐、影视音乐、网络音乐等内容，引导学生学以致用，着 眼于为学生提供自主活动空间去调整教材选择积极向 上、优秀的流行音乐作品，如《好大一棵树》、《相亲相爱 一家人》、《青藏高原》、《天路》等积极健康的、鼓励性歌 曲或片断进行教学 三、教学过程生活化 教学过程的生活化就是要重视学生的学习过程，强 调学生的主动发展，注重培养学生的实践能力和创造能 力因此，在教学过程中可引进相关的生活问题，学以致 用，让学生结合生活经验，通过器乐合奏、改编歌词、节 奏创编等多种形式，体验音乐带来的愉悦感，学会用美 的眼光对待生活，并在生活中张扬学生的个性，培养学 生的音乐鉴赏能力和创造力。

例如为歌曲改编歌词在教学中，启发学生联系自 己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌 词或改编部分歌词这既能培养学生的创造能力，又能 提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表 达能力如在七年级的音乐教学中，我就让新入学的七 年级学生配合班歌的创作，让全班同学先确定一首大家 喜欢的曲目进行改编，这样发挥了学生学习的主动性和 能动性最后，还让一些学生在课堂上唱一唱他们自己 改编的歌曲，虽然形式各异，但学生既学会了书本上的 歌曲，还通过自编自唱表现了对班级的热爱之情’ “生活即教育”我国著名音乐家冼星海说过：“音 乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐 是陶冶性情的熔炉所以，音乐教学要回归生活，让学 生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让 音乐为学生的快乐成长插上翅膀 (责任编辑谭有进) 83 E-mail：zxwkjy@163．com 。