25词五首（《望江南（梳洗罢）》《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》《武陵春（风住尘香花已尽）》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）.ppt

25 25 词五首词五首学习目标学习目标1.了解与了解与词相关的文学常相关的文学常识、写作背景写作背景2.朗朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情品味，理解首作的内容，把握作者的感情3.培养想象力，感受培养想象力，感受诗歌的画面美歌的画面美4.体会体会词作的写作特色作的写作特色第一课时第一课时 望江南望江南一、新课导入一、新课导入 词词，在古代文学的，在古代文学的阆阆苑里，它是一座芬芳苑里，它是一座芬芳绚丽绚丽的园圃，能与唐的园圃，能与唐诗诗争奇斗争奇斗艳艳，，历历来与唐来与唐诗诗并称双并称双绝绝《《望江南望江南》》是一首是一首闺词，表，表现了一了一位因位因爱人人远行而独行而独处深深闺的女子的生活状况和的女子的生活状况和内心情感全内心情感全词言言简意丰，景物意丰，景物层出，情感起出，情感起伏，用伏，用语质朴而含蓄，是一首朴而含蓄，是一首风格清新明快的格清新明快的小小词今天就让我我们走走进词人温庭筠的内心世人温庭筠的内心世界，体味他笔下那温婉女子的情感界，体味他笔下那温婉女子的情感二、自学指导（一）二、自学指导（一）——预习与交流预习与交流1.给加加粗粗的字注音。

的字注音　斜晖脉　斜晖脉脉脉脉脉(ｍｍò) 白白蘋蘋蘋蘋洲洲(pín)2.解解释下列加点字下列加点字　（　（1）斜晖脉脉水悠悠）斜晖脉脉水悠悠(含情凝视、情意绵绵的样子含情凝视、情意绵绵的样子这里形容阳光微弱这里形容阳光微弱)　（　（2）白蘋）白蘋(一种水中浮草一种水中浮草)3.作者简介作者简介 　　　　 温庭筠温庭筠，原名岐，字，原名岐，字飞卿晚唐太原祁人晚唐太原祁人是花间派的重要作家派的重要作家,被称被称为“花花间鼻祖鼻祖”　　　　 花花间派派，，五代五代时，后蜀，后蜀的的赵崇祚（崇祚（zuò））选录了温庭了温庭筠、筠、韦庄等十八家庄等十八家词五百首，五百首，编为《《花花间集集》》他们多写多写闺情情，在，在词风上也大体一致，上也大体一致，因此，后世就将他因此，后世就将他们称称为“花花间词派派”4.文体链接文体链接　　 词：：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的歌唱的诗体词有有题目和目和词牌词的的题目是目是词内容的集中体内容的集中体现，，概括了概括了词的主要内容；的主要内容；词牌是牌是词调的名称 按流派分：豪放派豪放派——气势豪放，意境雄浑。

代表人物：苏轼、辛弃疾气势豪放，意境雄浑代表人物：苏轼、辛弃疾婉约派婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵代表人物清丽含蓄，婉转缠绵代表人物:李清照、柳永李清照、柳永按字数分：小令小令——58字以下字以下中调中调——59到到90字字长调长调——91字以上字以上三、自学指导（二）三、自学指导（二）三、自学指导（二）三、自学指导（二）————合作与探究合作与探究合作与探究合作与探究（一）整体感知（一）整体感知1.1.理解理解理解理解词词的大意，同学的大意，同学的大意，同学的大意，同学们们概述，教概述，教概述，教概述，教师补师补充指正 一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船夕阳西下，驶过，但却没有自己要等的那只船夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断 2.名句欣赏：过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水名句欣赏：过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠。

悠悠 ““过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是””，寓情于景她看到许许，寓情于景她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦过程与内心的痛苦斜晖脉脉水悠悠斜晖脉脉水悠悠””是写夕阳是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪她从清晨到黄昏已等待表达这一女子的思想情绪她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是了一整天，结果是““过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是””，思念的人，思念的人终究没有回来江水悠悠，预示着她明天、后天还终究没有回来江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去地持续下去（二）深层探究（二）深层探究（二）深层探究（二）深层探究1.文本探究文本探究　　(1)“梳洗梳洗罢”这三个字能揭示出三个字能揭示出这位女子的什么心位女子的什么心态？？“女为悦己者容女为悦己者容”，她精心梳洗说明她相信爱人一定会，她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。

回来，心中充满希望　　(2)“独倚望江楼独倚望江楼”中哪个字最能中哪个字最能说明女子的生活状明女子的生活状态？？　　　　“独独”这个字写尽了她的孤独和期盼这个字写尽了她的孤独和期盼　　(3)“过尽千帆皆不是尽千帆皆不是”这句句话中你能不能体会出她的心中你能不能体会出她的心理理变化？化？“过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是”从从“希望是希望是”到发现到发现“不是不是”，写，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎　　(4)从从这首首词中你中你认为她等了多她等了多长时间？？ 从从““斜晖斜晖””可以看出她等了一天，而从全可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来5)你你认为白蘋洲会是一个什么地方？白蘋洲会是一个什么地方？ 白蘋洲又可能是她和爱人分开的地方白蘋洲又可能是她和爱人分开的地方2. 写作特色写作特色 一是用语精炼传神一是用语精炼传神 开头两句开头两句““梳洗罢，独倚望江楼梳洗罢，独倚望江楼””，只八个字即写，只八个字即写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。

她早起梳妆完毕，便急切地倚楼凝望江面上驶过切心情她早起梳妆完毕，便急切地倚楼凝望江面上驶过的帆船，一片深情地等待着丈夫的归来的帆船，一片深情地等待着丈夫的归来过尽千帆过尽千帆””一一句则借船只之多来表现其凝望之久与盼归之切，而句则借船只之多来表现其凝望之久与盼归之切，而““皆不皆不是是””的陡转，更反映出她的失望之深，在这里作者并未多的陡转，更反映出她的失望之深，在这里作者并未多费笔墨就使人领会到思妇的心情费笔墨就使人领会到思妇的心情  ““斜晖脉脉水悠悠斜晖脉脉水悠悠””，夕阳余晖含情脉脉，，夕阳余晖含情脉脉，东流的江水悠悠不断，思妇从早到晚一整天的东流的江水悠悠不断，思妇从早到晚一整天的企盼终以失望告终而她的视线也从企盼终以失望告终而她的视线也从““斜晖斜晖””和和““江水江水””那里收拢回来，集中在那里收拢回来，集中在““白蘋洲白蘋洲””白蘋洲是她当初与爱人分手的地方，如今江洲白蘋洲是她当初与爱人分手的地方，如今江洲依旧，不见所思，能不肠断？依旧，不见所思，能不肠断？ 这首词不到这首词不到3030字，却容纳了很多内容：就字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后愁肠寸断。

景物层出，情感起伏愁肠寸断景物层出，情感起伏 二是白描、直叙的手法，融情于景，表达出二是白描、直叙的手法，融情于景，表达出含蓄、细腻的感情含蓄、细腻的感情 “女女为悦己者容悦己者容”，她早起梳，她早起梳妆打扮，是想念打扮，是想念爱人今天人今天必定必定归来，于是登楼凝望作者以白描手法直叙她极目来，于是登楼凝望作者以白描手法直叙她极目远眺所眺所见之景，千帆之景，千帆过尽，不尽，不见归舟这时的女子，感情是的女子，感情是复复杂的，随着的，随着时间的推移，情的推移，情绪是是变化的初登楼化的初登楼时的的兴奋喜悦，久等不至的焦急，喜悦，久等不至的焦急，还有有对往日的深沉追往日的深沉追怀……对思思妇的感情的感情变化作者刻画得化作者刻画得细腻而而绵密，但却并未明白道密，但却并未明白道出，而是通出，而是通过对景物的描述景物的描述让读者自己去体会感悟者自己去体会感悟　　 三是用拟人手法写夕晖、流水，是借以暗示思妇因失望而凝愁含恨 斜阳欲落未落，斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉，不忍失望女子含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂得她的；不尽江水似乎也懂得她的心情，悠悠无心情，悠悠无语流去。

流去这“斜斜晖”、、“江水江水”正正传达出达出这位女子位女子爱与恨、相思与失望、切盼与哀与恨、相思与失望、切盼与哀怨情怨情绪的复的复杂相相织这以景物描写以景物描写衬托心理的手托心理的手法，可法，可谓绝妙　　 总结：总结： 这首首词，像一幅清，像一幅清丽的山水小的山水小轴，把，把思思妇的形象刻画得的形象刻画得鲜明、生明、生动，把思，把思妇的的心情描写得心情描写得细致入微画面上的江水没有致入微画面上的江水没有奔奔腾不息的波涛，不息的波涛，发出的只是一种无可奈出的只是一种无可奈何的何的叹息，息，连落日的余落日的余晖也也笼罩着无名的罩着无名的愁愁闷和和难以排遣的怨恨，以排遣的怨恨，还有那有那临江的楼江的楼栏、点点的帆船、、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐的小洲，都惹人遐思，耐人玩味整首思，耐人玩味整首词清新疏淡，不事雕清新疏淡，不事雕饰，意境开，意境开阔，情致幽，情致幽远，情真意切，清，情真意切，清丽自然，堪称精品自然，堪称精品四、板书设计四、板书设计 独倚独倚独倚独倚————希望希望希望希望望望望望江江江江 皆不是皆不是皆不是皆不是————失望失望失望失望 白描白描白描白描南南南南 直叙直叙直叙直叙 肠断肠断肠断肠断————痛苦痛苦痛苦痛苦五、拓展延伸五、拓展延伸 你你还能能说出用出用“肠断断”表表现悲悲伤诗句句吗？？ 夕阳西下，断肠人在天涯。

夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯马致远马致远马致远马致远《《《《天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思》》》》 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声白居易白居易白居易白居易《《《《长恨歌长恨歌长恨歌长恨歌》》》》 未老莫还乡，还乡须断肠未老莫还乡，还乡须断肠未老莫还乡，还乡须断肠未老莫还乡，还乡须断肠韦庄韦庄韦庄韦庄《《《《菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮》》》》第二课时第二课时 渔家傲渔家傲 秋思秋思一、新课导入一、新课导入　　　　 在每一个朝代，都有在每一个朝代，都有爱爱国的将士戍守国的将士戍守边边关的关的动动人事迹，都有仁人志士渴望人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报杀敌报国的雄心国的雄心壮志今天就壮志今天就让让我我们们共同走共同走进进范仲淹的范仲淹的《《渔家家傲傲》》二、自学指导（一）二、自学指导（一）——预习与交流预习与交流1.朗朗读课文，圈画文中生字文，圈画文中生字词　　人不人不寐寐(mèi)　边声：边塞所特有的声音　边声：边塞所特有的声音　千嶂：重山峻岭。

　千嶂：重山峻岭2.作者简介作者简介　　　　 范仲淹范仲淹(980-1052)，字希文，北宋政治家、，字希文，北宋政治家、文学家苏州吴州吴县人范仲淹的散文、范仲淹的散文、诗、、词均有名篇均有名篇传世世,其其词存世存世不多，不多，仅三首比三首比较完整，完整，但意境宏但意境宏阔，气象雄奇，，气象雄奇，以反映以反映边塞塞风光和征光和征战劳苦苦见长具有一定的具有一定的创新精神我新精神我们学学过《《岳阳楼岳阳楼记》》，和其中，和其中的名句的名句“先天下之先天下之忧而而忧，后天下之，后天下之乐而而乐3.写作背景写作背景 1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨宋仁宗康定元年（1040），范仲淹自越州改任陕西经略副使兼延州（今陕西延安）知州延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中此词即作于任延州知州时三、自学指导（二）三、自学指导（二）——合作与探究合作与探究（一）整体感知（一）整体感知（一）整体感知（一）整体感知 试试试试用自己的用自己的用自己的用自己的话归纳词话归纳词话归纳词话归纳词的大意。

的大意 文章大意：文章大意：文章大意：文章大意：《《《《渔家傲渔家傲渔家傲渔家傲》》》》上片描写塞下景色，上片描写塞下景色，上片描写塞下景色，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音夕阳西下时，坐落起，构成塞下特有的声音夕阳西下时，坐落起，构成塞下特有的声音夕阳西下时，坐落起，构成塞下特有的声音夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门下片抒情，在群山中的小城紧紧关闭了城门下片抒情，在群山中的小城紧紧关闭了城门下片抒情，在群山中的小城紧紧关闭了城门下片抒情，他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫办法回去。

夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫办法回去夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫办法回去夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪们难以入睡，流下思乡之泪们难以入睡，流下思乡之泪们难以入睡，流下思乡之泪（二）深层探究（二）深层探究 1.《《渔家傲家傲》》所写的塞下所写的塞下风景景“异异”在哪里？表达在哪里？表达 了了词词人怎人怎样样的思想感情？的思想感情？ 《《渔家傲渔家傲》》描述了与中原地区完全不同的塞外描述了与中原地区完全不同的塞外景色衡阳雁去衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地(今今江苏吴县江苏吴县)大不相同大不相同四面边声连角起四面边声连角起”，风吼、，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种塞下特异的声音，这种“边声边声”当然也是中原所当然也是中原所没有的千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”，座落在，座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。

这也点明了战事吃紧、初上时的景象迥然不同这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景戒备森严的特殊背景  总结总结：：上阕写景上阕写景( (寒冷、荒凉、戒备森严的寒冷、荒凉、戒备森严的塞下景色塞下景色) )，突出了，突出了““异异””字风景异风景异””在在气候之异、边声之异、边城之异下阕气候之异、边声之异、边城之异下阕( (抒情抒情) )，抒发了词人思乡报国之情抒发了词人思乡报国之情2．怎．怎样理解理解“千嶂里，千嶂里，长烟落日孤城烟落日孤城闭”这一画面？一画面？ 描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势象，隐隐透出边城严峻的军事形势3．名句品味：．名句品味：浊酒一杯家万里，燕然酒一杯家万里，燕然未勒未勒归无无计 前句表达思乡之情，后句用典表达前句表达思乡之情，后句用典表达报国之情报国之情四、板书设计四、板书设计渔 睹物睹物伤怀→异（寒、壮）异（寒、壮）家家 有家有家难回回傲傲 典故典故 家国之思家国之思 泪（悲）泪（悲） 互文互文秋秋思思 壮志未酬壮志未酬五、拓展延伸五、拓展延伸 积积累曾累曾经经学学过过的有关描写的有关描写边边塞塞风风光和将士心情光和将士心情的的诗诗句。

句1.李贺：李贺：《《雁门太守行雁门太守行》》“角声满天秋色里，塞上燕角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫脂凝夜紫 2.王维：王维：《《使至塞上使至塞上》》“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆 3.岑参：岑参：《《白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京》》“瀚海阑干百丈冰，瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝 4.王昌龄：王昌龄：《《从军行从军行》》“青海长云暗雪山，孤城遥望青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还5.陆游：陆游：《《十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作》》“夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来6.王翰：王翰：《《凉州词凉州词》》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？人回？” 第三课时第三课时 江城子江城子 密州出猎密州出猎一、新课导入一、新课导入　　　　 同学同学们,前两前两节课,我我们一起学一起学习了了李清照李清照,温庭筠的婉温庭筠的婉约词,了解了宋代了解了宋代词坛婉婉约派的特点派的特点,是什么呢是什么呢?内容上以情内容上以情感感为题材；材；语言清新、含蓄，情思曲折言清新、含蓄，情思曲折而真切；而真切；风格委婉，格委婉，绮丽。

今天我今天我们来来学学习宋代另一宋代另一朵奇葩奇葩——豪放豪放词,看看豪放看看豪放词有什么特点有什么特点让我我们一起走一起走进苏轼的的《《江城子江城子·密州出密州出猎》》二、自学指导（一）二、自学指导（一）——预习与交流预习与交流1.朗朗读课文，圈画文中生字文，圈画文中生字词右右擎擎苍苍( ( ) ) 锦帽貂锦帽貂裘裘( ( ) ) 鬓鬓微霜微霜( ( ) )2.解解释下列加点的下列加点的词1）老夫聊发少年狂）老夫聊发少年狂(姑且、暂且姑且、暂且)（（2）千骑卷平冈）千骑卷平冈(一人一马称一骑一人一马称一骑)（（3）会挽雕弓如满月）会挽雕弓如满月(定将定将)q qí íngngqiqiú úb bì ìn n3.作者简介作者简介　　　　 苏轼，北宋文学家、，北宋文学家、书画家字子瞻，号画家字子瞻，号东坡居士，眉州眉山坡居士，眉州眉山(今属今属四川四川)人我们学学过他的他的《《水水调歌歌头·明月几明月几时有有》》，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一，与父之一，与父苏洵，弟洵，弟苏辙合称合称“三三苏”。

本文本文写于他在密州作太守写于他在密州作太守时当当时他他政治上不得意政治上不得意4.写作背景写作背景　　　　 宋神宗熙宁八年，是宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任到密州上任的第二年当的第二年当时，密州蝗旱相，密州蝗旱相连，而西北，而西北方的西夏和方的西夏和辽不断不断袭扰边境爱国心切、国心切、一一贯主主张抗抗敌御侮的御侮的苏轼，年届不惑而雄，年届不惑而雄心勃勃，在心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且民的疾苦，而且时刻准刻准备要要驰骋疆疆场，，为国效力他在国效力他在这年十月中，祭常山年十月中，祭常山归来，来，与同僚与同僚猎于于铁沟、黄茅沟、黄茅冈，作此，作此词三、自学指导（二）三、自学指导（二）——合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1.朗朗诵，注意字音、，注意字音、节奏、气奏、气势 2.学生四人一小学生四人一小组,翻翻译全全词大意大意,一人一句一人一句 作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。

为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象冈为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎酒酣之后胸宽胆壮，当年孙权那样亲自挽弓射虎酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力定会为国效力（二）深层探究（二）深层探究 1.上上阕描描绘的是怎的是怎样的内容？下的内容？下阕抒抒发了什么感情？了什么感情？ 上阕描绘出猎时的盛大场面下阕抒发渴望被重用，上阕描绘出猎时的盛大场面下阕抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情为国效力的爱国之情 2.上上阕描描绘这样盛大的出盛大的出猎，目的是什么？，目的是什么？ 上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概同时也为下自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概同时也为下阕抒情作了铺垫阕抒情作了铺垫 3.下下阕哪个哪个词集中抒集中抒发了他的情了他的情怀？表？表现在哪些在哪些诗 句上句上？？ 开张开张——豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼4.词中词中“亲射虎亲射虎”“遣冯唐遣冯唐”“射天狼射天狼”的典故分别表达什么意思？的典故分别表达什么意思？ ““亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎””，孙郎即孙权，，孙郎即孙权，《《三国志三国志》》记载记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射了老虎词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着虎，这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气少年狂气遣冯唐遣冯唐””，据，据《《史记史记··张释之冯唐列传张释之冯唐列传》》记记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职后来，文帝采纳了冯唐功时多报了六个首级而获罪削职后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚这里作者是以的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；自己；““射天狼射天狼””，天狼星，据，天狼星，据《《晋书晋书··天文志天文志》》说是说是““主侵掠主侵掠””的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。

苏的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心用典使表达委婉含蓄用典使表达委婉含蓄5．．“会挽雕弓如满月，西北望，射天会挽雕弓如满月，西北望，射天狼狼”一句勾画出了一个怎样的形象？一句勾画出了一个怎样的形象？表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？ 豪气十足，誓死豪气十足，誓死为为国的英雄形国的英雄形象坚坚决抵抗外族侵略，保决抵抗外族侵略，保卫卫国家，国家，报报效国家的效国家的爱爱国之情四、板书设计四、板书设计 盛装：左盛装：左牵黄，右擎黄，右擎苍，，锦帽貂裘帽貂裘江江城城 上片：上片：记叙出叙出猎的威武的威武场面面子子 盛盛势：千：千骑卷平卷平岗、、倾城城 密密 胆气：酒酣胸胆尚胆气：酒酣胸胆尚开开张（胆气豪壮）（胆气豪壮）州州 下片：抒下片：抒发发酒酣之后酒酣之后 豪气：豪气：鬓鬓微霜，又何妨（老当益壮）微霜，又何妨（老当益壮）出出猎猎 胸胸宽宽胆壮的豪情胆壮的豪情 愿望：持愿望：持节节云中，何日遣云中，何日遣冯冯唐（盼被重用）唐（盼被重用） 抱抱负负：会挽雕弓如：会挽雕弓如满满月，西北望，射天狼月，西北望，射天狼 （（杀敌卫杀敌卫国）国）五、拓展延伸五、拓展延伸 苏轼的代表作欣的代表作欣赏：： 念奴娇念奴娇·赤壁怀古赤壁怀古　　　　 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛西边，人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪拍岸，卷起千堆雪 江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭故国神游，多扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人间如梦，一尊还酹江月情应笑我，早生华发人间如梦，一尊还酹江月[赏析赏析] 苏轼苏轼的的《《念奴念奴娇·赤壁赤壁怀古古》》是一首咏史是一首咏史怀古古词这首首词的上片以写景的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色，同主，主要描写赤壁的景色，同时兼兼怀古人，古人，仿佛是由仿佛是由远景、近景、特写等一景、近景、特写等一组不同的不同的镜头组成的画面成的画面组合上片最后两句，是整个上片景物描写的合上片最后两句，是整个上片景物描写的总结，引起了下，引起了下片片对周瑜的追周瑜的追怀下片怀古，古，词人抓住周瑜年人抓住周瑜年轻有有为这个主个主要的特征，塑造了他雄姿英要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。

想当年，年的英雄形象想当年，年轻的的周瑜手周瑜手执羽扇，羽扇，头戴戴纶巾，他是那巾，他是那样的英俊的英俊潇洒、倜洒、倜傥风流；流；他又是那他又是那样的富有的富有谋略，略，谈笑之笑之间，曹，曹军便被打得落花流水便被打得落花流水周瑜少年有周瑜少年有为，在年，在年轻的的时候便建立了世人瞩目的赫赫功候便建立了世人瞩目的赫赫功绩，，而自己而自己现在已在已鬓染霜染霜华，却一事无成，一腔，却一事无成，一腔报国之志无国之志无处施施展这是是让诗人无限感人无限感伤的原因所在的原因所在总体看来，体看来，这首首词写写得雄得雄浑豪放，大开大豪放，大开大阖，气象恢弘，堪称，气象恢弘，堪称历代咏史代咏史怀古古诗词之之绝唱，亦开后世豪放一派之先河唱，亦开后世豪放一派之先河 第四课时第四课时 武陵春武陵春一、新课导入一、新课导入　　　　 今天，我今天，我给同学同学们带来一份来一份见面礼，面礼，这份份见面面礼是一幅礼是一幅对联，上，上联是：是：“大河百代，众浪大河百代，众浪齐奔，奔，淘尽万古英雄淘尽万古英雄汉下下联是：是：“词苑千苑千载，群芳，群芳竞秀，盛开一枝女儿花秀，盛开一枝女儿花聪明的同学梦一定已明的同学梦一定已经猜猜出出这支女儿花的芳名是支女儿花的芳名是————李清照（学生回答）。

李清照（学生回答）　　　　 对对，正是，正是这这位宋代婉位宋代婉约约派女派女词词人，以她卓人，以她卓尔尔不不群的气群的气质质与横空出世的才与横空出世的才华华，在中国古典文学的，在中国古典文学的阆阆苑中独苑中独树树一一帜帜今天我们们就要走近就要走近这这位位旷旷世才女，世才女，拾起从她衣袖中拾起从她衣袖中飘飘落的一瓣春花，落的一瓣春花，轻轻嗅她的芬芳，嗅她的芬芳，倾倾听她的听她的叹叹息二、自学指导（一）二、自学指导（一）——预习与交流预习与交流1.朗朗读课文，圈画文中生字文，圈画文中生字词　　舴艋舴艋舟舟(zé měng)：：一种形似蚱蜢的小船一种形似蚱蜢的小船 　也拟：　也拟：打算　　2.作者简介作者简介　　　　 李清照，号易安居士，李清照，号易安居士，南宋女南宋女词词人所作词词，前，前期多写其悠期多写其悠闲闲生活，后期生活，后期多悲多悲叹叹身世，情身世，情调调感感伤伤，，有的也流露出有的也流露出对对中原的中原的怀怀念本词词是她后期的作品是她后期的作品其父李格非其父李格非为为当当时时著名学著名学者，夫者，夫赵赵明明诚为诚为金石考据金石考据家早期生活家早期生活优优裕，与明裕，与明诚诚共同致力于共同致力于书书画金石的画金石的搜集整理。

搜集整理3.写作背景写作背景　　　　 建炎三年建炎三年(1129)，丈夫，丈夫赵明明诚病故之病故之后，金人后，金人挥兵南侵，李清照兵南侵，李清照为避兵乱而只避兵乱而只身各身各处流亡绍兴五年五年(1135)寓居在浙江寓居在浙江金金华时写了写了这首首《《武陵春武陵春》》这时她已她已经53岁，，经历了国家了国家败亡、家亡、家乡沦陷、文物陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，境凄惨，内心极其悲痛内心极其悲痛这首首词中所反映的正是她中所反映的正是她真真实的生活片断和思想情感的生活片断和思想情感三、自学指导（二）三、自学指导（二）——合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1.1.教师范读，学生跟读老师一人的朗读似乎有教师范读，学生跟读老师一人的朗读似乎有 些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老 师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏 2.2.理解大意学生概述，教师指正理解大意学生概述，教师指正。

文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗春天里花开花落年年如此，晚，自己仍无心梳洗春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流听人说双溪即使有心诉说，也是言未出而泪先流听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁舴艋般的小船载不动自己的哀愁（二）深层探究（二）深层探究 1.小小组讨论：： （（（（1 1）在）在）在）在《《《《望江南望江南望江南望江南》》》》中，主人公是中，主人公是中，主人公是中，主人公是“ “梳洗梳洗梳洗梳洗罢罢” ”，而本文中，而本文中，而本文中，而本文中 作者却作者却作者却作者却“ “日晚倦梳日晚倦梳日晚倦梳日晚倦梳头头头头” ”，从中，你能体会到作者什么心，从中，你能体会到作者什么心，从中，你能体会到作者什么心，从中，你能体会到作者什么心态态态态？？？？ “ “梳洗罢梳洗罢梳洗罢梳洗罢” ”是一种信心，一种希望，而是一种信心，一种希望，而是一种信心，一种希望，而是一种信心，一种希望，而“ “倦梳倦梳倦梳倦梳头头头头” ”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。

是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉从中可以看出作者的满怀愁绪两篇文章都用同从中可以看出作者的满怀愁绪两篇文章都用同从中可以看出作者的满怀愁绪两篇文章都用同从中可以看出作者的满怀愁绪两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法　　　　 （（（（2 2））））“ “闻说闻说” ”、、、、“ “也也也也拟拟” ”、、、、“ “只恐只恐只恐只恐” ”这这三个三个三个三个词说词说明了什么明了什么明了什么明了什么？？？？ “ “闻说闻说闻说闻说” ”、、、、“ “也拟也拟也拟也拟” ”、、、、“ “只恐只恐只恐只恐” ”这三个动词写这三个动词写这三个动词写这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而种希望，好像可以为作者松一口气，而种希望，好像可以为作者松一口气，而种希望，好像可以为作者松一口气，而“ “只恐只恐只恐只恐” ”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。

又紧紧抓住了读者的心作者的沉重、无奈又紧紧抓住了读者的心作者的沉重、无奈又紧紧抓住了读者的心作者的沉重、无奈又紧紧抓住了读者的心　　　　 （（（（3 3）本文是如何抒）本文是如何抒）本文是如何抒）本文是如何抒发发作者感情的？作者感情的？作者感情的？作者感情的？ 作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情也有直接抒情，如情也有直接抒情，如情也有直接抒情，如情也有直接抒情，如“ “物是人非事事休，欲语物是人非事事休，欲语物是人非事事休，欲语物是人非事事休，欲语泪先流泪先流泪先流泪先流” ”使文章的风格既含蓄又直朴、率真使文章的风格既含蓄又直朴、率真使文章的风格既含蓄又直朴、率真使文章的风格既含蓄又直朴、率真2.品味名句：只恐双溪舴艋舟，载不动品味名句：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 愁是什么？它是什么状态？愁是什么？它是什么状态？————————是是感情，是抽象的东西，是无形无影无声无息感情，是抽象的东西，是无形无影无声无息的。

而能用船装载的是什么？的而能用船装载的是什么？————————东西，东西，货物，有形有重量词人把无形抽象的情感货物，有形有重量词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张3.比较比较《《望江南望江南》》与与《《武陵春武陵春》》，说说，说说这两首词有什么相同之处？这两首词有什么相同之处？ 风格相近，都比格相近，都比较婉婉约；写作手法相近，；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒的感情相近，抒发主人公或作者的离愁主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境凄惨心境　　　　 （（ 教师进一步引申：词发展到后来兴盛的教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派今天我们学的词属于婉约派的风格今天我们学的词属于婉约派的风格下一次课我们将体会豪放派的作品风格一次课我们将体会豪放派的作品风格四、板书设计四、板书设计 上片写景：景物依旧，物是人非上片写景：景物依旧，物是人非武陵春武陵春 悲苦悲苦 下片抒情：舴艋之舟下片抒情：舴艋之舟，，载不不动愁愁五、拓展延伸五、拓展延伸 回想前人回想前人回想前人回想前人总总总总有有有有许许许许多描摹愁的多描摹愁的多描摹愁的多描摹愁的诗诗诗诗句，能句，能句，能句，能说说说说出一两句么？出一两句么？出一两句么？出一两句么？①①李白李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁　　　　　　　　把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝②②李煜李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流　　 把愁比喻成春水，显现愁的绵长把愁比喻成春水，显现愁的绵长③③李清照李清照“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头 把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂　　　　小小结：： 李白写出了愁的韧度，李李白写出了愁的韧度，李煜量出了愁的长度，而李清照呢，煜量出了愁的长度，而李清照呢，别出心裁称出了愁的重量，其才情别出心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑可见一斑第五课时第五课时 破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以为陈同甫赋壮词以寄之寄之一、新课导入一、新课导入　　 　　同学同学们还记得得陈子昂子昂吗？他因？他因为生生不逢不逢时、、怀才不遇，而喊出了才不遇，而喊出了“前不前不见古人，后不古人，后不见来者来者”的的旷古的古的苍凉与寂凉与寂寞。

寞报国无国无门，是中国古典，是中国古典诗词一个常一个常见的主的主题今天我们学学习的的这首宋代首宋代词人辛弃疾的人辛弃疾的《《破破阵子子》》，就是一首，就是一首这样主主题的悲壮的悲壮诗篇二、自学指导（一）二、自学指导（一）——预习与交流预习与交流1.朗朗读课文，圈画文中生字文，圈画文中生字词　　 麾下炙麾下炙(huī)　　八百里分八百里分麾下麾下炙炙(军旗下面，指军营里军旗下面，指军营里)　　五十弦五十弦翻翻塞外声塞外声(奏奏)　　马马作作的卢飞快的卢飞快(像像……一样一样)2.作者链接作者链接　　 　　辛弃疾辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼，字幼安，号稼轩，著，著有有《《稼稼轩词》》，存，存词600多首强烈的烈的爱国国主主义思想和思想和战斗精神是斗精神是辛辛词的基本思想内容，的基本思想内容，他是山他是山东济南人，出生南人，出生时山山东已被金兵占已被金兵占领，，年年轻时参加抗金参加抗金军，后，后来提出抗金主来提出抗金主张一直未一直未被采被采纳3.写作背景写作背景　　　　 这首首词约作于淳熙十五年（作于淳熙十五年（1188）当当时辛弃疾被免官辛弃疾被免官闲居江西上居江西上饶带湖。

湖布衣布衣陈亮亮“为人才气超人才气超迈，喜，喜谈兵，兵，议论风生，下笔数千言立就生，下笔数千言立就”辛、陈两两人才气相若，抱人才气相若，抱负相同，都是力主抗金相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的复国的志士，慷慨悲歌的词人1188年，年，辛、辛、陈鹅湖之会湖之会议论抗金大事，一抗金大事，一时传为词坛佳佳话这首首词写于写于鹅湖之会分手湖之会分手之后三、自学指导（二）三、自学指导（二）——合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1．．诵读：注意把握好：注意把握好语速、速、语调、、节奏 2．文意理解．文意理解 作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲在秋天的战场上检阅军队，肉，听乐器奏出塞外的歌曲在秋天的战场上检阅军队，准备战斗在战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉满霹雳准备战斗在战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功作响的雕弓他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。

可是自己已经年近半百，还有机会实勋，身后的美名可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？现自己的理想吗？（二）深层探究（二）深层探究 1.文本探究文本探究 （（1））“醉里挑灯看醉里挑灯看剑，梦回吹角，梦回吹角连营作者作者为 什么要什么要“醉醉”？？为为何要在梦中回到何要在梦中回到连营连营？？ 闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营表闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营表现出诗人时刻不忘杀敌报国现出诗人时刻不忘杀敌报国 （（2））“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场 秋点兵这这几句写了什么内容？几句写了什么内容？ 这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈将士们竟然吃将士们竟然吃“八百里駮八百里駮”这样的名牛肉这样的名牛肉——只要是杀敌卫只要是杀敌卫国，这又算得了什么？体现了将士的豪迈之情国，这又算得了什么？体现了将士的豪迈之情沙场秋沙场秋点兵点兵”，其中，其中“秋秋”字既点明了季节，也为战士出征增添字既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

句子暗示了战斗即将开始了肃杀的气氛句子暗示了战斗即将开始深层探究深层探究 （（3））“马作的作的卢飞快，弓如霹快，弓如霹雳弦惊这两句两句诗用了什么修辞方法？用了什么修辞方法？这两句中出两句中出现了哪些事物了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从一下你从这两两句句诗中看到的中看到的场景 对仗《《破阵子破阵子》》这两句要求对仗出现这两句要求对仗出现了了“马马”和和“弓弓”，这是战场上使用的东西，，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛让马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜马，宋军大获全胜深层探究深层探究 （（4））“了却君王天下事，了却君王天下事，赢得生前身后得生前身后 名赢赢得生前身后名得生前身后名”是不是是不是说说作者作者杀杀 敌敌只是只是为为了自己的了自己的“名名”？？ 不是。

不是在在作者看来，作者看来，“君王天下事君王天下事”就是收复就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的而通过自己的中原，与自己的抗金思想是一致的而通过自己的奋勇拼杀，能奋勇拼杀，能“了却了却”君王收复中原的大事，正是君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现自己实现自我人生价值的最好体现赢得生前身赢得生前身后名后名”不过是不过是“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”而已，不是为了而已，不是为了自己的私名南宋抗金英雄岳飞在自己的私名南宋抗金英雄岳飞在《《小重山小重山》》词中词中也说也说“白首为功名白首为功名”，这些都是指实现自己报效国，这些都是指实现自己报效国家的政治理想家的政治理想深层探究深层探究 （（5））“可怜白可怜白发生诗意在意在这里里发生突生突 然的急然的急转转前九句和前九句和这这一句是什么关系？一句是什么关系？ 前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。

前九句实际上是为了最后一句画沉痛苦的悲叹前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的这种前后强烈的对比，龙点睛之语衬托铺垫的这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息深层探究深层探究 （（6））“可怜白可怜白发生诗人何人何处可怜？是可怜自己可怜？是可怜自己经老了老了吗？？第第一一，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；第第二二，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜；中原大业不成，可怜；第第三三，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜；；第第四四，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜的情景，可怜 诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。

但杀敌报国之志仍未实现2.词作特点词作特点 辛弃疾辛弃疾说说自己写自己写《《破破阵子子》》是是“赋壮壮词”，， 试结试结合作品加以解合作品加以解释释 “赋壮词赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤纤巧巧”，所以叫做，所以叫做“赋壮词赋壮词”四、板书设计四、板书设计　　　破　　　破阵子子 为陈同甫赋壮词以寄之 　　　　　　　　　　　　　　辛弃疾 　　沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情） 　　　　　　↓ 　　可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠） 五、拓展延伸五、拓展延伸 比比较阅读较阅读：：《《渔家傲家傲》》、、《《江城子江城子》》、、《《破破阵子子》》 1.词的的惯例是上例是上阕写景或叙事，下写景或叙事，下阕抒情言志。

抒情言志这 三首三首词词上上阕阕分分别别写了什么景或事？各有什么特点？写了什么景或事？各有什么特点？　　 《《渔家傲渔家傲》》：塞下景色：塞下景色；；特点：寒冷、荒凉、戒特点：寒冷、荒凉、戒备森严　　 《《江城子江城子》》：打猎：打猎；；特点：雄壮、开阔特点：雄壮、开阔　　 《《破阵子破阵子》》：回忆军旅生活：回忆军旅生活；；特点：豪放、激烈，特点：豪放、激烈，具有英雄气概具有英雄气概 2.下下阕分分别抒抒发了什么感情？了什么感情？　　 《《渔家傲渔家傲》》：思乡，爱国，渴望建功立业思乡，爱国，渴望建功立业　　 《《江城子江城子》》：渴望被重用，为国效力，爱国渴望被重用，为国效力，爱国　　 《《破阵子破阵子》》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。