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统编三下语文组教学计划 　 小学三年级语文教学工作安排（精选3篇） 　小学三年级语文教学工作安排（精选3篇） 　　人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，该好好安排一下接下来的教学工作了！如何把教学安排写出新花样呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文教学工作安排，仅供参考，大家一起来看看吧 　　小学三年级语文教学工作安排1 　经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，三年级学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达实力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解 　　在运用生本教材的教学过程中，我将以体现素养教化的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写实力，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学 　　本册教材编排的特点本册教材实行自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。

课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创建美 　　学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础本册共有课文48篇在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点安排： 　　一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式 　　（一）一般课文的教学在教学中要我们考虑了以下几方面： 　　1、接着重视字的教学识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要激励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生供应沟通、展示课外识字的机会加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能 　　2、接着加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点三年级的词句训练从以下几点进行： 　　一是对课文中的重点词句，避开以词解词，激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解 　　二是激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累 　　三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系 　　3、课后问题的教学对于一些思索题、探讨题具有开放性，注意方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和探讨 　　4、加强朗读、默读训练朗读是最常常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。

默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力 　　（二）诗歌的教学诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读爱好，通过诗歌的教学，培育学生的审美实力、想象力和理解实力在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美在教学中采纳适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐 　　只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础通过“读——思——查”，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思 　　二、提高课堂教学效益的关键，细心设计教学 　　首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学其次教学设计遵循学生的认知规律，根据“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学最终教学设计留意充分体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

　　三、提高课堂教学效益的根本，注意学生的学 　　在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注意引导学生主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同探讨，相互启发，尽量通过合作解决问题加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一 　　四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合 　　充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的课本的文章无非是例子，让学生依据此驾驭学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成 　　小学三年级语文教学工作安排2 　一、教学指导思想 　　遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础 　　二、教学目的和要求： 　　1、识认字250个，写字250个。

　　2、驾驭字的间架结构和书写规则 　　3、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会 　　4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写 　　三、教材分简析： 　　新人教版编部本于20xx年秋期正式运用，本册教材支配课文27篇教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读 　　各部分相互联系，构成一个有机的整体识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精致，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练 　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读 　　四、单元及课文内容分析 　　第一单元 　　1、本单元主题： 　　本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的奇妙，酷爱学习生活，主动向上 　　2、本单元重点： 　　（1）阅读时，关注有簇新感的词语和句子3篇课文中语句表达特别精妙，学会抓住关键词句理解课文比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇x、阿昌族、德昂x”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问为了弄清晰道理，就是挨打也值得感受孙中山勤学好问的精神教学时，老师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会 　　（2）学习书面表达，体会习作的乐趣本单元支配了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式 　　其次单元 　　1、本单元主题： 　　本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇异与漂亮；培育学生视察和想象的实力；激发学生酷爱大自然、酷爱秋天的情感。

　　2、本单元重点： 　　（1）利用多种方法理解难懂的词语本单元的.四篇课文，语言特别美丽、生动，有些词语对于大家来说比较生疏，特殊是《古诗三首》的字词比较难理解学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得特别重要教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语 　　（2）体会作者丰富的想象和独特的感受每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教化资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法 　　小学三年级语文教学工作安排3 　一、班级状况分析 　　我班共有学生人，其中男生人，女生人，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯对于整体来说由于基础过差，拼音一块仍旧是一大难关，还有个别同学还是没有按时完成作业，思维不能扩散，上课主动性不强须要多加，多加激励班级原先组织了学习小组，有了肯定的学习氛围，在这学期中发扬以前的优点，克服缺点，提高学生的整体水平。

　　二、教材分析 　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第一单元和第五单元各支配了一次综合性学习活动，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值本册教材有以下几个特点： 　　1、围绕专题整合教材内容 　　2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标 　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活 　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 　　6、完善图像系统，注意图文并茂 　　三、教学目标 　　1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。

　　2、相识200个字，会写300个字累计相识2000个字，会写1300个字。