2022数学新课标解读心得体会(8篇).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022数学新课标解读心得体会(8篇) 2022数学新课标解读心得体会范文(一) 数学课程标准是教师教学时的方向和依据，教师该教什么，教到什么程度，学生要学什么，学到什么程度，课程标准中都有明确规定教师在备课工作中应认真研读课程标准，要对自己新学期所教学的内容心中有数，心中有谱课程标准中的课程目标、课程内容、实施建议都是用提纲挈领式的语言来表达，这就需要每位教师正确理解，明确自己教学的方向和深度，并在实际教学中严格执行 2022年版义务教育数学课程标准公布了作为一线的教师，我细心阅读了《数学课程标准》，并收看了史宁中教授的“数学课程标准修订与核心素养〞的讲座视频史宁中教授在讲座中重点分析了2022年数学新课标修订的背景和要点，新课标的理解与表达，课程标准内容的变化和相应的教学建议现在谈谈自己的一些学习收获和体会 2022年的数学课程标准在原来的“双基〞(即基础知识、基本技能)的基础上，提出了基本思想和基本活动经验就是说一个学生不仅要获得基本知识和基本技能，还要获得数学的基本思想，特别是积累数学思维和做事情的经验同时，为了培养创新型人才，在传统的分析问题和解决问题的基础上又加上了发现问题和提出问题的能力，这样就把传统的“双基〞拓展到“四基〞，“两能〞拓展到“四能〞。

双基〞“两能〞是传统教育关注的结果目标，而基本思想、基本活动经验是过程性目标，这样的目标的实现是需要学生参与其中的教学活动才能实现只有经过自己的思考才能学会思考，只有自己参与做事情，才能学会做事情学生们长大后，不管将来从事什么工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等都是随时随地地发生作用，令他们受益终身新的数学课程标准指出：学生通过数学课程的学习，把握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验观测现实生活中的各种行业，对人的素质要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工作态度，具有擅长分析状况，归纳总结，综合对比，分类评析，概括判断的工作方法，这一切都是在数学思想的渗透中得以培养的在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累一些基本活动经验，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学的思考和解决问题，还可以把知识的学习和能力的培养、智力的发展有机地统一起来 义务教育数学课程以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

核心素养是在数学学习过程中渐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同史宁中教授在讲座中谈到，数学核心素养集中到“三会〞上，就是会用数学的眼光观测现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界三会〞既相对独立，又相互影响，构成一个有机整体核心素养是制定课程目标的基本依据，而课程内容是实现课程标准的重要载体课程内容的选择要保持相对稳定的学科体系，表达数学学科特征;关注数学学科发展前沿与数学变化，继承和弘扬中华优秀传统文化;与时俱进，反映现代科学技术与社会发展需要;符合学生的认知规律，有助于学生理解、把握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展核心素养课程内容的要进行结构化整合，摸索发展学生核心素养的路径重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系;重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系;重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系课程内容的浮现，要重视数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习;根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当表达选择性，渐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需要无论是小学还是初中都包括四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

这四个领域没有变化，但是为了更好地适用于“四基〞的教学，或者说进一步更好地适用于核心素养地教学，这次新课标的修订，在“数与代数〞中强调整体性和一致性，把“负数〞“方程〞“反比例〞从小学学段移到初中学段;在“图形与几何〞中，更加强调几何直观，增加了尺规作图的内容，让学生在这个操作的过程中感悟数学的本质，感悟数学概念与研究对象之间的关系在如今“双减〞背景之下，教师更应当重视课程教学内容的结构化，用课程内容的结构化来引领、推动教学改革在课堂教学中，教师应当在有限的时间里讲明了最关键、最核心的概念、原理、基本方法，将知识结构转变为学生头脑中的认知结构，让学生能够闻一知十，学会举一反三 在今后的教学实践中，我还会更深入细致的学习和理解数学新课程标准无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要让学生通过独立思考、合作交流，感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯 2022数学新课标解读心得体会范文(二) 依照xx市与xx区教研室暑期学习安排，参与了7月11日到7月18日的xx市课程标准解读，以及7月19日xx区课程标准培训。

为期8天的培训终止了，本次活动是从义务教育课程方案的介绍到2022版数学新课标的解读;从修订的基本原则到主要的变化的阐述;从理论分析到案例分析;从四个领域到学段内容结构化分析及教学指导等，都一一做了详细的解读与指导 从本次培训不仅使我了解了数学课程标准修订的整个过程，还明白了为什么要有这样的变化，听完后让我深深体会到，这种变化不仅促使幼小衔接与小初衔接工作，更是站在学生的角度以学生发展为核心，站在社会的角度表达数学的社会价值，站在知识的角度遵循知识的形成为基础现总结如下： 一、以学生的发展为根本 义务教育的性质和目标指出，培养什么样的人，为谁培养人就是全面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，有理想、有才干、有担当三个方面表达了课程的育人功能 不仅课程的设置有了变化，同理课程的内容也做了调整，有了相应的增加与删减，这些课程内容的增加和删减完全是站在不同学段的学生的经验需求和社会需求以及与之相对应的能力上进行的譬如在说到方程这一个内容，的确从教11年来，假如没有特定的要求，好多学生不会直接使用方法解答的每次用方程解决问题，我都得先找到方程的优势，思维不用逆过来，反之学生会说逆向思维发展规律思维能力，这种说法正确，我又得从解决问题的目的上，举一些稍微繁杂一些的问题说明它的优势。

适当的举一些再稍微繁杂一些的例子让学生体会方程的数学应用价值但是无我怎么解释，要想让基本全部的学生认同，在小学阶段真的是很难的在视频平台也搜到过类似的家长质疑的例子还有增加了尺规作图删减负数概念的学习等，本次新课标进行了修改，表达了以学生的发展为本 课程内容结构化，提出主题教育，大单元，核心概念，跨学科等学生思维的发展是结构化的，那么内容就应当结构化，学生的发展不是单一的，一条一条的，是以一个核心为根本，其他知识点串起来织成的一张网，这些用来知网的知识点，不仅是本单元的知识点，更是才干域，其他领域，乃至其他学科的知识点，甚至包含了文化教育的内容这样的教育才是一个人完整的教育，所以课程内容的结构化也是以学生的发展为根本的 发展学生就是要聚焦学生的核心素养(三会)的形成，从而培养学生适应未来发展的正确的价值观、必备品格和关键能力将核心素养学科化、学段化、甚至具体化到数学学习的每一个过程当中，其中小学阶段有11个具体的核心素养，课标提出要设计促进学生发展的教学活动，也是要求我们在备课的时候，站在大单元的台阶上，就需要提炼和牢牢抓住核心基本知识，从促进学生的发展来设计教学活动，从而很好的发展学生。

二、以表达社会的价值为准则 学生的学习的目的最重要的是适应并逐步发展社会所以学生学习的知识点必需是表达社会的应用价值的课程标准明确提出重视对实际问题的有效回应即要求老师们在真实的情境中，提出真实的问题让学生充分体会到，我学习数学知识的必要性我是为了解决社会中真实问题而学习，并不是为了学习而学习的 课程内容百分数领域的变化也表达了社会的应用价值我们都知道已经学习了分数了，为什么还要学习百分数呢?其实根本的目的不是只是停留在将数据都画成百分数利于对比，更重要的是分析后做出判断或预计等，它是有社会意义的，所以不再把百分数当做数来研究了，而是丰富了它的统计意义，不正是充分考虑了百分数在现实的社会价值 三、以知识的形成为基础 2022版课标每个领域的模块发生了很大的变化，从几个模块变成了各领域的主题其中数与代数领域中变成了两个主题，数与运算以及数量关系为什么数与运算成为一个主题，在解读中讲到，一个数的产生与发展是离不开运算的，譬如1变成2，再变成3，不就是一个一个的计数单位的累加吗?所以数的产生发展离不开运算这种变化不正是遵循了知识的发展吗? 新课标中特别谈到了“一致性〞。

数的概念本质的一致性与数的运算的一致性其核心就是计数单位数学中数的学习过程从一年级到六年级，就是从少到多，又到少的一个过程又到少最关键的就是感受到“一致性〞，数在概念本质和运算上感悟到了一致性，不就将学习到的这些数，找到他们共同核心点，这样数的认识不再是杂乱的，而是具有共同的特点，而是系统性的了这样的修订，就是以知识的发展为基础的 本次课标还有一个给我带来了大的好处的变化就是增加了学业质量，让老师们明白了从教什么到怎么教，教到哪种程度，相对比2022版课标有了更明确的要求 人在发展，社会在进步课程标准的修改就是依照社会的发展的需求，以知识的形成为基础，人的发展为根本修订而成的作为课程标准的实施者，我应当怎么做?课程标准的要求就是我的方向比较自己过往教学，寻觅不足或欠缺的地方进行完善自我的能力譬如育人表达不足，就要多思考人文教育的事;譬如单元整体不够整体，只有知识的整体，欠缺领域学科的整体，就要多联系;譬如结构化有待提高，就要多听多看多思考，核心抓准;再譬如加强创新能力与应用意识的渗透等等我的未来就是一个省略号 2022数学新课标解读心得体会范文(三) 暑假期间，我学习了2022版《数学课程标准》，感悟颇深，受益匪浅。

通过学习，使我认识到教师必需不断钻研教材，学习新理念、新方法，同时课堂教学不仅要关注学生数学学习结果，也要关注他们的学习过程 一、2022版《数学课程标准》主要变化 1、新增核心素养，分为三个方面： (1)会用数学的眼光观测现实世界 (2)会用数学的思维思考现实世界 (3)会用数学的语言表达现实世界 其中，初中阶段核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识 2、初中部分课程内容有所调整，其中新增内容18条，2条选学内容前的星号(*)删除，删除内容4条，综合与实践在具体内容中表达了跨学科工程学习 新增内容： (1)理解负数的意义 (2)知道实数由有理数和无理数组成 (3)能用数轴上的点表示实数，能对比实数的大小 (4)能借助数轴理解相反数和绝对值的意义 (5)能利用乘法公式进行简单的推理 (6)了解代数推理 (7)理解函数值的意义 (8)知道二次函数系数与图象外形和对称轴的关系 (9)会求二次函数的最大值或最小值，并能确定相应自变量的值，能解决相应的实际问题。

(10)知道二次函数和一元二次方程之间的关系 (11)能用尺规作图：过直线外一点作这条直线的平行线 (12)理解角平分线的概念 (13)能。