安徽省中小学教师职称制度改革试点教师水平评价标准(试行).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑安徽省中小学教师职称制度改革试点教师水平评价标准(试行) 精选 附件2 安徽省中小学教师职称制度改革试点 教师水平评价标准（试行） 为客观、公正、科学地评价中小学教师的才能和水平，充分调动宏大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进教导改革进展供给强有力的人才支持，根据国家和我省职称改革的有关规定，结合中小学特点，特制定本标准条件 第一章适用范围 第一条本标准条件适用于试点市普遍中小学、职业中学、幼儿园、特殊教导学校、工读学校及市、县（区）教研室、电教馆和校外教导机构中从事教导教学工作的人员 其次章根本条件 其次条拥护党的领导，胸怀祖国，喜欢人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教导方针，忠诚于人民教导事业 第三条遵守《中小学教师职业道德模范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，坚韧树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表 第四条具备相应的教师资格及专业学识和教导教学才能，在教导教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务 第五条任现职以来年度考核为合格以上等次的次数，应达成申报上一级职务根本任期年限的要求。

第六条持续教导条件 可编辑 精选 1、按照规定加入持续教导培训，并达成规定要求 2、按照规定加入全国统一组织的计算机应用才能考试，取得合格证，或符合免试条件 第七条身心健康，坚持正常工作 第三章申报条件 第八条正高级教师 一、学历及履历条件 1．大学本科以上学历，在高级教师岗位任教5年以上 二、才能条件 （一）教师 1．具有崇高的职业梦想和坚强的职业信念；长期工作在教导教学第一线，能够结合所教学科、幼儿保教特点，将德育融入课堂教学、日常保教工作，为促进学生、幼儿身心健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出 2．深入系统地掌管所教学科课程体系、保教专业学识和专业技能，业绩卓著，教学、保教艺术精湛，形成独到风格在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学、保教实践，在实施素质教导中发挥了示范和引领作用 3．完成规定的教导教学任务，工作量饱满校长（园长）授课（带班）时数不少于本学科（本园）教师标准工作量的三分之一兼任学校（幼儿园）中层以上干部的教师,授课（带班）时数不少于本学科（本园）教师标准工作量的二分之一。

4．申报当年加入由省级教导部门组织的考评课达成良好等次以上 5．从教以来，承担班主任等工作3年以上（其中任现职以来1 可编辑 精选 年以上），并取得突出劳绩 6．在指导中青年教师方面做出突出付出，是同行公认的教导教学专家引领校本培训、校本教研活动每学期听课指导及主持研讨不少于6次，开设校（园）内公开课不少于2节任现职期间开设校（园）际公开示范课不少于2次，且获好评；所的教师在市级以上教导部门举办的优质课、教学（保教）根本功竞赛等活动中获奖 7．职业中学专业课教师应取得县级以上教导行政部门认定的“双师型”教师资格 （二）教研室、电教馆人员 1．具有崇高的职业梦想和坚强的职业信念；深入基层，服务教师，卓越地完成了教导教学指导任务，成果突出 2．具有深厚的专业理论功底和研究才能，掌管学科前沿学识及改革趋势，在课程改革、保教实践中勇于创新，对解决教导教学中的理论和实际问题有独到见解，总结的教导教学阅历和方法，在本地区得到推广，对提高本地区教学质量、保教水平作出显著付出主持和指导教导教学研究的才能突出，有自己的测验点、测验校、测验园任现职以来，主持省级以上教导部门立项的教导科研、电化教导课题，并已结题。

3．经常深入基层调研、指导，工作量饱满任现职以来，年均听课、入园看活动60节（电教机构30节）以上每年在县以上范围内上研究课、示范课或开展专题讲座不少于2次 4．在培养指导中青年教师方面作出突出付出任现职以来，指导的本地区学科教师在上一级教导部门举办的优质课、保教活动、技能大赛、多媒体软件制作等获一等奖 5．申报当年加入由省级教导部门统一组织的考评课达成良好等 可编辑 精选 次 三、业绩条件 任现职以来教导教学工作劳绩显著，并符合以下条件之一 1．被评为省级（农村教师市级）以上优秀教师，或被评为省级以上学术和技术带头人及后备人选 2．被评为省特级教师 3．享受省级以上政府特殊津贴 4．获得国家级教学成果奖三等奖以上，或获得省级教学成果、优秀教科研成果奖二等奖（农村教师三等奖）以上 四、教研科研条件 任现职以来，务必同时具备以下条件中的两项（教研室人员务必同时具备以下条件中的三项） 1．在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业学术论文3篇以上（其中城镇教师至少有1篇在核心学术刊物上发表） 2．公开出版的学术专著（合著由本人撰写的占一半以上）2部。

3．主持2项由省级以上教导部门立项的教导教学研究、电化教导研究、课程改革测验、科学保教测验课题，至少一项结题 4．加入经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目次的国家课程教材、国家课程地方教材编写2次（农村教师1次） 5．职业中学专业课教师从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到省级以上有关部门表彰，或取得2项研发专利并取得良好的社会效益和经济效益 第九条高级教师 一、学历及履历条件 可编辑 精选 1．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上 2．具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，在一级教师岗位任教5年以上 3．具备大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中一级教师岗位任教5年以上 二、才能条件 （一）教师 1．根据所教学段学生、幼儿的年龄特征和思想实际，能有效举行思想道德教导，教书育人成果对比突出 2．具有所教学科坚实的理论根基、保教专业学识和专业技能，教导教学、保教阅历丰富，业绩显著，形成确定特色 3．完成规定的教导教学任务，工作量饱满校长（园长）授课（带班）时数不少于本学科（本园）教师标准工作量的三分之一。

兼任学校（幼儿园）中层以上干部的教师,授课（带班）时数不少于本学科（本园）教师标准工作量的二分之一 4．申报当年加入由市级以上教导部门组织的考评课达成合格等次以上 5．从教以来，承担班主任等工作3年以上（其中任现职以来1年以上），并胜任该项工作 6．在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效积极加入校本培训、校本教研活动每学期听课指导及主持研讨不少于10次，开设校（园）内公开课不少于1节任现职期间开设校（园）际公开示范课不少于1次，且获好评；所的教师在县级以上教导部门举办的优质课、保教活动、技能大赛、多媒体软件制作等获奖 7．职业中学专业课教师应取得县级以上教导行政部门认定的“双 可编辑 精选 师型”教师资格 8．城镇以上中小学、幼儿园教师，任现职以来，务必有在农村中小学、幼儿园任教1年以上的体验；职业学校专业课教师务必定期到企业或生产服务一线举行实践调研，平均每两年不少于2个月，文化课教师也要到企业、生产服务一线举行考察、开展调研 （二）教研室、电教馆人员 1．具有较高的职业梦想和坚强的职业信念；深入基层，服务教师，较好地完成教导教学指导任务，成效明显。

2．具有指导和开展教导教学研究、电化教学活动的才能，多层次、多形式开展教研活动，有自己的测验点、测验校、测验园，总结的教导教学阅历、教学方法受到好评 3．经常深入基层调研、指导，工作量饱满任现职以来，年均听课、入园看活动60节（电教机构30节）以上每年在县以上范围内上研究课、示范课或开展专题讲座不少于1次 4．在培养指导青年教师方面作出突出付出任现职以来，指导的本地区学科教师在上一级教导部门举办的优质课、保教活动、技能大赛、多媒体软件制作等获二等奖 5．申报当年加入由市级教导部门组织的考评课达成良好等次 三、业绩条件 任现职以来教导教学工作劳绩显著，并符合以下条件之一 1．被评为县级以上优秀教师；或被评为市级（农村教师为县级）以上优秀班主任、优秀德育工 2．被评为市级（农村教师为县级）以上骨干教师 3．作为班主任（幼儿园主带班教师）其所带班级被市级（农村教师为县级）以上教导行政部门授予先进班集体等称号 可编辑 精选 4．获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上，或获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果二等奖（农村教师为三等奖）以上。

5．在省级（农村教师为市级）以上教导部门组织的优质课、保教活动、技能大赛、多媒体软件制作等获二等奖以上 6．在进展学生、幼儿的天性特长方面做出劳绩所指导的学生、幼儿在加入省级以上教导行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等中，取得优异劳绩并获得二等奖以上 7．在教导教学综合测评或绩效考核中至少3次名列前五分之一，并在申报当年由市级教导部门组织的考评课中达成优秀等次 四、教研科研条件 任现职以来，教师具备以下条件之一（教研员具备以下条件中两项，其中第一项为必备） 1．教师在省级以上学术期刊上发表本学科教导教学论文1篇，或市级学术期刊上发表本学科教导教学论文2篇（农村教师1篇）教研室、电教馆人员在省级以上公开发行的学术刊物上发表本专业学术论文2篇以上（其中省级教研员有1篇在核心学术刊物上发表） 2．公开出版的学术专著（合著由本人撰写的占一半以上）1部 3．主持1项由市级以上教导部门立项的教导教学研究、电化教导研究、课程改革测验、科学保教测验课题，并结题— 10 —。