与朱元思书朗读.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑与朱元思书朗读 与朱元思书朗读篇1:与朱元思书精品课件 《与朱元思书》是吴均写给朱元思述说旅行所见的信是一扁用骈文写的书信骈文，每句四字或六字，后来又叫四六文 　　　　一、学识与才能目标　　1.切实掌管文言根本学识，夯实文言根基　　2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣　　3.品评写景的妙语佳句，掌管写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作才能　　二、方法与过程目标　　掌管阅读浅易文言文的方法教会学生借助解释及工具书理解根本内容;擅长通过辨析、归纳等方法掌管文言字词;通过交流、合作、探究等举行品读赏析　　三、情感态度与价值观目标　　通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，巩固民族骄傲感　　　　通过反复朗读，掌管文言字词，品评妙语佳句，提高审美情趣　　　　诵读法、归纳法、议论质疑法　　　　2课时　　教学设计　　一、在情境中，朗读再现　　1.导入　　表示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热心　　导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，风景雄奇秀丽。

早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真今天，我们也来读读这封书信，跟随的笔触，饱览富春江的美景吧!　　板书课题：与朱元思书吴均　　2.朗读　　以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容　　朗读中串联正音、节奏、重音等文言根本学识的疏通可先由学生察觉、质疑、议论、总结，然后教师扶助归纳疏通　　朗读提示：　　(1)读准字音黑板表示：　　缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)　　(2)读出节奏　　这篇课文大片面是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山\共色从流飘荡，任意\东西”但也有例外，如：“水皆缥碧还有“蝉\那么千转不穷，猿那么百叫无绝”　　(3)留神重音　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”　　(4)留神语速　　写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，开展想象，体会意境　　二、在合作中，归纳疏通　　利用小组合作的形式，借助课下解释及工具书，通过交流、议论、分析、归纳等方法掌管文言学识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节举行归纳疏通，努力掌管良好的学习方法，养成良好的学习习惯。

　　1.分小组，由组长率领，参考课下解释及工具书，口头翻译课文　　2.划出疑难语句，小组议论交流，教师巡查指导　　3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故　　4.各小组提出疑难问题，全班议论解决或提交小组学习成果，全班共同共享　　如：　　通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回　　一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：中断以为妙绝：极　　重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划……　　三、在品读中，质疑赏析　　阅读中有所斟酌、擅长察觉才能学有所得，教学中应提防阅读才能的培养这一环节提防品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品评写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高赏识水平　　赏析写景之妙：　　(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景　　(2)多角度写景的方法如：形、声、色等　　(3)多种修辞手法的综合运用如：对偶、比喻、拟人等　　(4)情景交融，溶情于景　　(5)整体布局高明，布局安置得当。

采用“总分”的形式布局全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影高明结合，描绘了一幅弥漫生命力的大自然的图画　　板书：　　与朱元思书　　四、在创作中，拓展提高　　学有所得，更要学以致用利用掌管的方法举行创作，才能真正提高利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”　　设置一个小小的嬉戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画风景，力求打入耳众，吸引他们报名加入富春江之旅支持人数最多者获胜 — 5 —。