2023年人教版小学数学三年级下册全册教案.doc

第三单元：单元教学计划单元教学内容：第三单元（记录）单元教材分析：本单元的“记录”是《标准》内容中第一学段记录教学的最后一个单元重要目的是进一步结识记录图，初步学会简朴的数据分析了解平均数的意义，会求简朴数据的平均数本单元在学生已有知识的基础上，让学生结识两种新的条形记录图，并根据记录图进行简朴的数据分析同时学会求平均数的方法在编排上有以下特点：1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索两种条形记录图的绘制方法2、提供丰富的生活素材，让学生运用数据进行推断，进一步体会记录功能3、提供丰富的素材，理解平均数在记录学上的意义单元教学规定：1、向学生介绍两种新的条形记录图，使学生学会看这两种记录图，并能根据登记表中的数据完毕记录图2、使学生初步学会简朴的数据分析，进一步体会记录在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系3、使学生理解平均数的含义，初步学会简朴的求平均数的方法，理解平均数在记录学上的意义单元教学重、难点：学会看这两种记录图，并能根据登记表中的数据完毕记录图，理解平均数的含义，初步学会简朴的求平均数的方法单元课时安排： 约4课时第一课时 简朴的数据分析教学时间：教学内容：教科书第38页例1及相关练习。

教学目的：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解记录的意义和作用，结识记录图的此外一种形式横向记录图； 2、根据记录图回答简朴的问题并作出合理分析和预测，培养学生运用记录方法推测和预见未来的意识；3、通过对周边现实生活中有关事例的调查，激发学生学习爱好，培养学生的合作意识和创新精神；4、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息教学重点、难点：根据记录图表作出合理的分析和预测，培养学生运用记录方法推测和预见未来的意识教具、学具准备：　　课件等教学流程：　　一、创设情境（出示挂图、引导学生观测并理解图意）假如超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水你有什么好办法？（记录）二、引导学生自主探索、合作交流1、出示空白的纵向条形记录图，让学生观测2、它的横轴表达什么？纵轴表达什么？3、根据登记表，你能完毕下面这份记录图吗？4、学生讨论并说明如何完毕记录图5、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该如何设计这样的记录图？6、小组合作学习7、小组报告8、出示规范的横向条形记录图让学生完毕你能跟同学说说完毕这样的条形记录图时要注意什么？9、讨论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些？哪种品牌的矿泉水应当多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法，会用登记表和条形记录图来表达记录的结果。

我们的生活离不开记录，让学生理解、体验记录的展示数据、科学预测、决策作用　　四、巩固练习课本40页第１、第４题五、全课总结今天我们一起学习了什么？你有什么收获？六、随堂作业教学反思：第二课时 钜形记录图教学时间：教学内容：教材３９页例２及相关练习教学目的：１、结识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形记录图，并能根据登记表中的数据完毕记录图　　２、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充足引导学生自主探索、合作交流３、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形记录图的使用条件教学重点、难点：结识起始格与其他格代表的单位量不一的特点教具、学具准备：教学流程一、复习导入１、 画记录图有什么作用？２、 观测记录图，你了解到了哪些信息？３、 你对这个记录图的画法有什么建议？二、探究新知１、发现矛盾，引出新课A：假如让你根据登记表的数据，绘制一个学生身高记录图，你准备一小格表达多少厘米？（让学生自由的发表自己的见解B：师拿出事先准备的不同空白记录图，让四人小组合作画完C：出示学生画的记录图，引导比较，发现问题学生可以发现：假如每格表达较少的单位，画出的条形会很长，假如每格表达10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。

　　D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考　　F：引出新课：出示书上的记录图　　２、学看记录图，尝试画记录图　　A：引导学生观测记录图，发现这个记录图和前面学的有什么不同？　　B：用折线表达的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？　　C：引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整　　D：引导学生讨论：在什么情形下应当使用这种记录图？优点是什么？　　E：引导学生观测体重记录图，看看这个图中的起始格表达多少个单位，其他每格表达多少个单位？　　F：学生尝试独立完毕该记录图　　３、提出问题，解决问题　　A：师问：根据上面两个记录图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？　　B：出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策D：师引导学生思考：在记录图中如何一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在记录图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较三、巩固练习P40—41的练习四、全课总结１、 通过这节课的学习，你有什么收获？你尚有什么不懂的问题？２、你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价。

五、随堂作业教学反思：第三课时 　　　　求平均数教学时间：教学内容：教科书第４３页例１及相关练习教学目的：1、体悟“平均数”的实际意义2、探索求“平均数”的多种方法，并能根据具体情况灵活解答3、培养学生估算的能力，能对数据分析结果作出简朴的推断和预测4、体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力教学重点、难点：灵活选用求平均数的方法解决实际问题理解平均数的意义教具、学具准备：　　ＰＰＴ等教学流程：一、谈话引入、初步感知平均数１、学生交流课前收集到的有关平均数的信息２、师提问：为什么你们认为平均年龄、平均工资、人均住房面积这些都是平均数呢？能解释一下它是什么意思吗？３、师：看来大家对“平均数”或多或少都有些了解这节课，我们就去数学王国探索一下有关“平均数”的奥秘　板书：平均数　　你想了解平均数的哪些知识呢？４、师：看来同学们对平均数充满了好奇，一起进入迷宫探秘二、构建新知1.理解含义，探求方法观测棋子，提出问题多媒体显示）师提问：看着你面前的棋子，你获得了哪些信息？你还想提出什么数学问题？２、感悟“平均数”的实际意义动手操作：以小组为单位研究如何才干使三排棋子同样多。

师提问：现在每排棋子都是几个？这个数，你能给他取个名字吗？这个平均数4与本来每排棋子的个数有什么关系呢？ ３、探索求平均数的不同方法师：四人小组合作，想一想尚有没有别的方法可以求出平均数，并且把你们小组独特的方法取个名字！等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖比一比，哪个小组最爱动脑筋！①小组活动讨论②报告交流生说方法多媒体显示棋子移动过程）移多补少！ 先假设后均分先求和再均分三、初步应用，内化拓展师：刚才同学们通过讨论、尝试不仅知道了什么是平均数，并且探索出了许多求平均数的方法那么你们能解决有关平均数的实际问题吗？　　四、课堂总结１、你现在所结识的平均数是什么？２、理解平均数是个虚的数五、随堂作业教学反思：第四课时 应用平均数解决问题教学时间：教学内容：教材Ｐ４３及相关练习教学目的：1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一记录学上的意义　　2、使学生结识记录与生活的联系，发展学生的实践能力　　3、巩固求平均数的计算方法教学重点、难点：平均数的实际意义教具、学具准备：教学流程：一、复习1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？2、学生动手解决，并交流解决的方法。

二、创设问题情景，引导探究1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？（1）小组织交流解决的方法2）小结：象这种情况下，每组的人数不同样，不能直接拿总数来比较，而是规定出每组同学的平均数来比较2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观测后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由3、出示登记表，组织学生收集有关数据,根据登记表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法　　4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？　　5、组织交流计算的方法与结果　　6、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现？７、小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况三、拓展与应用１、说说生活中尚有哪些事要通过求平均数来解决一些问题２、选择对的的算式：前几天，学校举行了献爱心活动，我们班52名同学提成4组，第1组捐款192元，第2组捐款212元，第3组捐款205元，第4组捐款 198元，平均每组捐款多少元？A: (195+212+205+198)÷52=16（元）B: (195+212+205+198)÷4=208（元）①说说你选择B的理由。

②小明从结果16元他就肯定A 是错误的，你知道这是为什么吗？③假如选A该如何提问？④比较这2个问题的异同点？3、小明所在小组的平均身高是142厘米，小红所在小组的平均身高是144厘米小明是否比小红矮？……4、公司的平均工资通过以上的素材，可以让学生了解平均数是一个什么样的数量？它提供了数据的什么信息？四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？五、随堂作业教学反思：第四单元：单元教学计划单元教学内容：第四单元（年、月、日）单元教材分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简朴的时间计算方法在编排上有以下特点：１、重视直观教学,充足发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握 2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究 3、组织开展丰富的实践活动单元教学规定：1、结识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表达时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简朴的通过时间单元教学重、难点：学生能结识时间单位年、月、日，会用24时计时法。