高中学生英语自主学习能力的培养.pdf

高中学生英语自主学习能力的培养 闵春琳 (金湖县第二中学，江苏金湖211600) 摘 要：学会与会学是两个不同的概念，“学会”是给学 生“只供一顿饭”．“会学”是使学生“终生受益无穷”，因此培养 学生自主学习英语的能力对学好英语尤为重要 关键词：高中英语教学 自主学习能力 培养方式 长期以来我国的教育都是以教师为中心，而学生则围绕 老师的指挥棒被动地完成学习任务这种教学模式导致学生 在学习上过于依赖老师的指导，缺乏主观能动性，从而也导致 许多学生不会学习国家新一轮课程改革强调要改变长期以 来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式新课程标准明确 提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务 型的教学途径培养自主学习能力为他们的终身学习和发展 打下良好的基础”这就要求教师变传统的“填鸭式教育”、“灌 输式教育”为“自主式教育”，变被动式学习为自主式学习，使 学生具有会学的能力在高中英语教学中，如何培养学生自主学习的能力 呢? 一、教师对教学要有一个正确的认识 传统的教学观认为，教学就是教师教，学生学；教师讲，学 生听；教师传授，学生接受现代教学论认为，教学过程实质上 是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。

在教学过 程中，学生既是教育的对象，更是学习的主体要使学生把人 类知识转化为自己的知识财富和智力才能，必须有个内化过 程．即通过自己的积极思考和实践活动因此，所谓教学，不是 教师教学生学教师讲学生听，教师传授学生接受，而是教师 正确地、恰当地组织学生的学习活动因此，教师对教学要有 正确的认识 二、增强学生的自信心培养学生学习英语的兴趣，提高 英语学习的自觉性 高中英语难度相对来说较大，部分学生会有畏难情绪，会 对自身能力产生怀疑，或者有错误的认识，即觉得自己没有能 力完成学习任务，或觉得凭借自己的能力不可能改变或提高 在教学中我们要让学生获得成功的体验；引导学生坦然面对 失败：鼓励学生接受挑战性任 等，从而增强学生学习英语的 自信心同时，要使学生自觉主动地学习英语，教师还要激发 学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，只要有了浓厚的学 习兴趣．学生才会变“要我学”为?我要学”，逐步养成自主学习 的好习惯 三、尽量让学生掌握一些学习策略 自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下 进行的如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中 实际问题的一些基本方法，即使想学，学习也无法顺利进行， 因此要尽快让学生掌握一些学习策略。

研究证明，以下策略的 掌握有助于提高英语自主学习能力 1．多听英语录音英语歌曲．还可以看原版的英语电影， 从而模仿英语的语音、语调等； 2．学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题； 3．有意识地应用已知的语言学习规律； 4．把单词或词组放在具体的语言环境中去背诵、理解； 5．把学习母语的某些方法用于英语学习； 6．学会提问，以获得帮助，解决疑难 四、布置预习要求让学生养成良好的预习习惯 对于学生来说，要学好一门学科，预习是至关重要的预 习不仅仅可以让学生对将要学习的内容有所了解，还是培养 学生自主学习的重要途径之一学生预习的情况，直接影响英 语课堂教学效果新课标下的英语课程对学生的要求较以前 有所提高，许多东西需要学生在课前做好充分准备因此，老 师应在课前布置一些预习要求，并且具体指导学生预习的方 法．让学生自己编写预习提纲，通过预习，更好地理解文章内 容其操作要点是(扫清影响学生阅读的生词障碍)：概括文章 的段落大意；说出或写出文章的中心思想；回答若干关键性问 题：找出文章中的关键词和中心句通过有序预习能力的培 养．久而久之，学生就会养成预习的好习惯，并且知道如何预 习．从而有助于自主学习能力的培养。

五、在课堂上要充分发挥学生的主观能动性 我们要改变传统的教学观念和教学模式在过去的教学 活动中教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有 问题教师是在辛辛苦苦地“喂学生”，学生也习惯了“等食 吃”在新课标的要求下，在课堂上，我们要学会转变角色，让 学生成为课堂的主体，充分发挥其主观能动性老师应注意多 提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们 积极思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问 题、分析问题、解决问题，通过足够量的昕、说、读、写的项目练 习，感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习 总之．学生“会学”是学生学习过程中最为重要的一个部 分学会”和“会学”的意义是大不一样的学会”是给学生“只 供一顿饭”．“会学”是使学生“终生受益无穷”古语云：“授之以 鱼，不如授之以渔叶圣陶指出：“教是为了达到用不着教，讲 是为了达到不用讲教要向不教转化，讲要向不讲转化因此， 教师在平时的教学中应注重培养学生的自主学习能力 参考文献： 『1]袁金华．课堂教学论．江苏教育出版社，1997． [2]那瑞琴，于民伟．教师课堂教学能力的培养与训练．东 北师范大学出版社． 『3]陶纯恭．谈中学生英语自主学习能力的培养．基础教育 外语教学研究． f41高敏．英语教学中培养学生自主学习． 是传统的重知识技能的教学思想导致情感教学在高中英语 教学中的缺失，严重影响了英语教学的有效性。

因此，在英语 教学中，教师要对学生晓之以理、动之友情，充分重视情感教 育在英语教学中的作用：教师要善于分析学生的情感，帮助 和引导学生发挥积极的情感，去除消极的情感同时在英语 课堂教学设计中要有情感目标．善于将情感融入到教学的实 际中在备课时，教师除了备知识之外，还要“备”教学的情感 目标；灵活地采取多样的教学方法充分挖掘教材中蕴藏的 情感感化学生激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的 有效性 参考文献： [1]教育部．全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿)[M]．北京：北京师范大学出版社，2001． [2]卢家楣．情感教学心理学[M]．上海：上海教育出版社， 2000． 91 。